五年級(jí)上冊語文課后反思7篇-wenkub
2024-09-06 12 本頁面
【正文】 然嚴(yán)守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，把握最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生想象邱少云烈火燒身卻一動(dòng)也不動(dòng)的感人情景。首先，教師要有激情，以情感人，以情動(dòng)情。反思通過回顧成功和失敗的經(jīng)歷，幫助個(gè)人發(fā)現(xiàn)以往的決策和行為中的模式和趨勢。從課堂教學(xué)伊始到裸堂結(jié)束，老師始終飽含看對(duì)英雄的崇敬之情。當(dāng)學(xué)生們想象那肆虐的大火吞噬看邱少云的身體戰(zhàn)士們那焦慮、痛苦的表情以及英雄那堅(jiān)毅的神情陷入土里的十指的時(shí)候，每一個(gè)同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命不惜獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動(dòng)。尤其是當(dāng)同學(xué)們隨著佯奏帶齊讀課文的最后一段時(shí)，同學(xué)們仿佛就是邱少云戰(zhàn)友，懷著為邱少云報(bào)仇的心情，沖向 “319” 高地。課文條理十分清楚，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按 “ 脫殼前 —— 脫殼時(shí) —— 脫殼后 ” 的順序來分，學(xué)生覺得十分輕松。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼 時(shí)，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自己的腦中。 第四、五自然段，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受那奇特動(dòng)人的情景，圈出有關(guān)詞語，與同學(xué)交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。由于畫面不是動(dòng)畫，過程不夠生動(dòng)。學(xué)生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人，還學(xué)到了觀察的方法。但究竟在什么情況下讀 qi224。o，其他都讀 k233。今天就是如此。然后讓學(xué)生從課文中找出能體現(xiàn)師恩的詞句，重點(diǎn)講讀 “ 娓娓道來 ” 、 “ 身臨其境 ” 、 “ 引人入勝 ” 、 “ 春雨點(diǎn)點(diǎn) ” 等關(guān)鍵詞，體會(huì)出田老師用故事教學(xué)，啟發(fā)我形象思維和想象力，這對(duì)于我而言就是師恩的表現(xiàn)。 —— 表面上看起來，邏輯還算順暢， 重點(diǎn)詞句也都做了解讀。 問題出在哪兒呢？整整一天，我做什么都心不在焉，把教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在頭腦里重現(xiàn)。 的確，我有理由為自己辯護(hù)，學(xué)校工作忙、事情多，每日的上班時(shí)間不由自主地會(huì)陷入煩雜的事務(wù)當(dāng)中去。正是由于這樣的目光短淺，每天的教學(xué)就沒有了課程意義上的引領(lǐng)、沒有了對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)的足夠重視、甚至沒有了主題單元的哪怕是小范圍的同類文本建構(gòu)。這當(dāng)中有兒童文學(xué)，有文學(xué)名著，還有很 多的名家課堂實(shí)錄。您說語文老師要把自己當(dāng)成 “ 用語文教人 ” 的，而不是 “ 教語文的 ” ，但我理解，您的意思恐怕是語文老師，應(yīng)當(dāng)通過教語文而達(dá)成教人的目的。在下面單元的教學(xué)中，我想自己應(yīng)當(dāng)集中精力先完成以下一些工作： 主題確定 確定主題不能憑感覺，應(yīng)當(dāng)建立在反復(fù)、深層次地閱讀文本之后，而且要將主題的確定與學(xué)生的認(rèn)知水平有效鏈接。但具體到某一篇課文，課文中出現(xiàn)的那樣多的關(guān)鍵詞，究竟選擇哪一個(gè)更適合、更準(zhǔn)確呢？這真的需要教者的慧眼，竇老師每次的解讀總讓人眼前為之一亮，所以教學(xué)才那樣成功。這次您給我評(píng)課特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)教學(xué)有效性的問題，我感覺在《師恩難忘》中我就是沒有處理好如何讓教學(xué)有效的問題。不是找不到可以用以拓寬廣度的文本，而是教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不知道應(yīng)當(dāng)如何取舍。 還有就是深度的延展，我同意您的話 “ 深度不是難度 ” ，甚至我想對(duì)于像《師恩難忘》這樣清新樸素，沒有太多需要思辨內(nèi)容的課文當(dāng)中，深度是否可以理解為 “ 情感的濃度 ” ，一節(jié)課上下來，學(xué)生煥發(fā)了對(duì)老師的理解、敬愛、感念，而且這些情感不是老師的強(qiáng)勢灌輸，也不是口號(hào)般的流于表面，而是真正發(fā)自學(xué)生內(nèi) 心世界的共鳴與認(rèn)同，這就是一節(jié)成功的課。然后就按照從頭開始的順序，用上些從各位名家那學(xué)來的技巧，一部分、一部分的寫出一篇教學(xué)設(shè)計(jì)來。閉合部分，圍繞主講課文，教材中凡與理解主題有關(guān)的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)交織在一起，像您所說的 “ 把文字壓縮、捶扁、拉長、磨利，把它撕開又拼攏，摺來疊去。更要感謝教語文來的這一年來，您一次又一次抽出寶貴的時(shí)間走入我的課堂，您給我提的一個(gè)個(gè)問題：不會(huì)導(dǎo)讀、不善提問、激情過勝壓抑思想等等，振聾發(fā)聵，圍繞您給我提出的問題，我反復(fù)重讀您的語文教學(xué)的論著、并且從語文教學(xué)界的眾多專家名師那里汲取營養(yǎng)。 五年級(jí)上冊語文課后反思（精選篇 5） 本文設(shè)計(jì)以 “ 執(zhí)著 ” 為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待所有的困難和挫折。 此外，我注
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