5千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)匯報(bào)-wenkub
2024-09-04 22 本頁(yè)面
【正文】 生活中的呼拉圈表示兩個(gè)集合圈，讓情境中既玩搶椅子游戲，又玩猜拳游戲的學(xué)生站在圈里，由于有一位學(xué)生既參與搶椅子游戲，又參與猜拳游戲，沒法同時(shí)站在兩個(gè)圈里，在沖突中激活學(xué)生思維，蘊(yùn)含重復(fù)思想，讓學(xué)生急中生智，把兩個(gè)呼 拉圈重疊一起，巧妙解決了問題，并用手勢(shì)形象表示兩個(gè)集合圈，慢慢重疊，這節(jié)課運(yùn)用語(yǔ)文中的關(guān)聯(lián)詞 “ 既 又 ” 、 “ 只 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) ” 、 “ 既不 又不 ” 完成了學(xué)科間的整合。首先用一個(gè)有趣的生活情境導(dǎo)入，出 — 1— 示下水道井蓋圖，并立起來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后讓學(xué)生說(shuō)井蓋做成圓形的原因，針對(duì)眾多優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)從 “ 井蓋為什么不會(huì)掉下去。培養(yǎng)學(xué)生提煉信息、處理信息的能力，在不斷調(diào)整完善中趨于完美?！? 出示。 再出示。同時(shí)讓學(xué)生感悟了周長(zhǎng)、面積和形狀之間的關(guān)系；周長(zhǎng)一定時(shí)，面積可大可小；面積一定時(shí)，周長(zhǎng)可長(zhǎng)可短；周長(zhǎng)和面積都一定時(shí)，圖形的形狀并不唯一。
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