【正文】 誤，理思路，尋規(guī)律 ，求規(guī)范 (學生盡可能地用生物學術語、觀點答題 )。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。 4 要重視解題的失誤診斷 在平時的具體解題過程中，應認真分析 “ 題示信息 ” ，利用扎實的 “ 基礎知識 ” ，進行縝密的 “ 科學思維 ” ，保持良好的 “ 心態(tài)環(huán)境 ” ，這些做好了，就會不 出錯或少出錯。在復習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯系 。目前高考，雖然還不具 備考查考生的實驗操作能力。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。 、微生物與發(fā)酵工程 。 (3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題?？偟膩砜矗瑢W生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。注重學科內綜合，注意選取聯系生產生活實際的題材，在注重基礎的前提下，加強學生創(chuàng)新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。下面是小編收集整理的高三生物的教學計劃范文，歡迎借鑒參考。通過第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題： (1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍 是孤立的、零散的。 二、教材分析 ： 本期主要進行高考專題復習及考前研練。 。處于無序狀態(tài)下的知識，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現 “ 翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會 ” 的無為狀態(tài)?？茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現象和實驗結論等內容的分析。既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么 ?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑 。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤 。 在教學過程中要注意： ：知識網絡、內在聯系，改題思路，要防止借口基礎差滿堂灌。 ：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作?？傮w上分兩輪復習，重點要第一輪復習 (以章節(jié)復習，適當進行整合 )，第二輪進行專題復習。一模以后則進行第二輪復習 (以專題復習的形式 )。爭取高考試卷上的 20%。 二教學策略： 抓好基礎 高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培養(yǎng)，更是建立在基礎知識之上。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。 高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié)，同時，要想盡辦 法讓學生去認真做，在做中有所得。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發(fā)現問題及時彌補。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。 研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，在備課及評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，爭取把各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，我們之間相互聽課，關注新課改動向，了解最新知識，如何上好新教材，在教法、學法上多加探討，切實提高一輪復習的實際效果。 確定模擬測試的時間、次數。 ① 分工合作，提 高效率。注意知識的綜合與交叉，通過精心設計問題，使知識內容層層遞進、深入，培 養(yǎng)學生思維的規(guī)范性，深刻性、嚴謹性。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。 五、重視基礎知識，加強能力訓練 。 生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力?；A好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分 。除此之外，由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，我們要及時對他們進行疏導，以免影響學習效果。 ，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。訓練高考試題，爭取在 20xx 年高考中取得較好成績。認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較