【正文】 錯或少出錯。 ：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律 ，求規(guī)范 (學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點答題 )。下面淺談一下高三生物的復(fù)習思路： 一、高三一學(xué)年的教學(xué)進度： 教學(xué)思路： “ 夯實基礎(chǔ)、循序漸進、滾動提高 ”“ 把握要求、精講精練、提高效率 ” 。此外，對于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以提供一些要求比較高的練習。今年，我們在每一章復(fù)習完時，都進行基本功測試。 做好課后的輔導(dǎo)工作。習題是對所學(xué)知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。高考是基礎(chǔ)知識和能力考查相結(jié)合的考試。 二、教研方面 本組教師積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、編寫練案、晨讀材料、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。既不能 “ 滿堂灌 ” 也不能 “ 大撒手 ” ，每堂課都要認真研究學(xué)生的實際情況，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。選練習題時，不盲目使用外來資料和試題 ,避免重復(fù)和難題、偏題的誤導(dǎo)，要注意避免難題過多、起點過高。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。加強學(xué)生的自我歸納總結(jié)、及時反饋、及時糾錯，總結(jié)解題經(jīng)驗的過程，探索解題規(guī)律，幫 助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應(yīng)試心理等方面為高考做好充分準備 。 ，研究考試說明，捕捉高考信息。教師通過復(fù)習，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。 三、本學(xué)期教學(xué)目標 本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習，讓學(xué)生對高中階段生物知識有個全面，系統(tǒng)的認識。 (2)、在課后強調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習效率，變課本知識為自己的學(xué)問，達到以不變應(yīng)萬變。 : ① 核心輻射法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。對有實力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習方案，進行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。通過有關(guān)信息分析，研究復(fù)習對策，準確地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習，避免盲目性，提高復(fù)習效果。 ，進行分析與研究。 關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展 (如人類基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的 研究 )，特別是與選修模塊 3“ 現(xiàn)代生物技術(shù)專題 ” 相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復(fù)的毛病。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈，這也是形成知識結(jié)構(gòu)的一種重要方法。 (5)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法： A .學(xué)會聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，知識間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新能力的方法。 四、具體工作措施 ，認真?zhèn)湔n。作 為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。 。 ，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的遷移與知識的 再現(xiàn)。 六、注重對學(xué)生學(xué)法、解法和心理的指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習計劃。教師還要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，使復(fù)習過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生有序記憶、使他們把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、以不變應(yīng)萬變。 ③ 認真講好每一節(jié)課 針對性要強，除重點外，側(cè)重講解題方法和注意的問題。整體復(fù)習與階段復(fù)習計劃相配套，整體 復(fù)習計劃精確到月，階段復(fù)習計劃應(yīng)精確到詳細列出每周的復(fù)習任務(wù)和進度 。掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復(fù)習將知識系統(tǒng)化 、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。 ② 一段時間教學(xué)或每次考試后，教師將及時反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足，及時調(diào)整計劃或改善策略。 把握四個環(huán)節(jié) ⑴ 懂。還有的同學(xué)是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。堅持集體備課，分章節(jié)由專門老師負責有關(guān)的知識點掃描、教案和統(tǒng)一練習、測試，遇到問題共同研究解決。第二學(xué)期在一模前進行選修一及實驗專題復(fù)習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復(fù)習打下扎實的基礎(chǔ)，取得較好的成績 。 高三生物的教學(xué)計劃 (二 ) 面對著高考錄取方式的調(diào)整，語數(shù)外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，是選 2，為了打好高考這場團體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)該提高課堂效率，落實精講精練