分一分教學(xué)反思范文-wenkub
2024-09-03 05 本頁面
【正文】 生后面學(xué)習(xí) 認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強調(diào)的。 注重知識的二次利用。課的開始，從學(xué)生熟悉 “ 喜洋洋和美羊羊 ” 分五角星的入手，讓學(xué)生通過動手操作，引出三種分五角星的，讓學(xué)生在操作 中體驗分五角星的多樣化，在分的過程中感知 “ 同樣多 ” 與 “ 不同樣多 ” 。 (三 )動手操作，理解平均分 。而除法的含義是建立在 “ 平均分 ” 的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是 “ 平均分 ” 。 《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。因此本節(jié)教學(xué)的 “ 平均分 ” 是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。 (四 )體驗成功，回味平均分 。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多，通過 教師的板演圈一圈讓學(xué)生進一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)。讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過讓學(xué)生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學(xué)生明確 “ 平均分 ” 與 “ 不是平均分 ” 的區(qū)別，進一步加深學(xué)生對平均分 “ 概念的理解。如 “ 把 12 支鉛筆平均分給 4 個小朋友，你會怎么分 ?” 學(xué)生動手操 作，匯報的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。 本節(jié)課的不足之處是： 個別問題提出時語言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點措手不及。 分一分教學(xué)反思范文二 這節(jié)課是在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，我在設(shè)計時運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因 。對于分?jǐn)?shù)的讀、寫法， 采取學(xué)生直接
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