小學(xué)觀潮語文教學(xué)反思通用5篇-wenkub
2024-09-02 18 本頁面
【正文】 并要求學(xué)生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。 “ 潮來之時 ” 的景象是全文的精華。 二、有人懷疑這會影響學(xué)生的理解。 一、對單詞的理解和學(xué)習(xí)太粗糙了。語文教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和思辨能力，通過語文學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維敏捷性和思考深度。雖然是四年級，但這是一個向高級階段過渡的時期。情感路線仍然是根據(jù)老師的想象來實施的。教學(xué)時我采用變序教學(xué)方法，直奔重點， 突破難點。 課堂上把時間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時，延緩教師對學(xué) 生的評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。 一、是感知 “ 天下奇觀 ” 。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫 ,從側(cè)面突出了一個 “ 奇 ” 。 二、是以讀貫穿全文，想象感悟。 ” 在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的 “ 錢塘江大潮 ” 了?？赐辏艺f： “ 站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？ ”將它寫下來。雖然是四年級，是向高年級過渡的時期。在讀書時對于生生互動、點評做的還不夠好。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到入情入境的效果。 二是在對詞語的理解上我運用了對比法，如 “ 悶雷滾動 ” 對 “ 山崩地裂 ” ， “ 風(fēng)平浪靜 ” 對 “ 白浪翻滾 ” 讓學(xué)生說感受，體驗錢塘江大潮的聲音、氣勢的變化。 三是抓住文章的重點，圍繞 “ 觀 ” 這個字，按照 “ 潮來前 —— 潮來時 —— 潮退后 ” 的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。 “ 從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來 越猛 ” 的情境中，鄰略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。 （一）課始，以 “ 聲 ” 激情誘趣。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的 “ 如線 ” 、 “ 橫貫江面 ” 、 “ 如墻 ” 、如 “ 萬馬奔騰 ” 的四個畫面 各定格 6 秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中 “ 銜接對號 ” ?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明
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