20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——小學(xué)語文教學(xué)反思緣何起？-wenkub
2024-09-23 05 本頁(yè)面
【正文】 性教學(xué)，它是一種在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視、回憶，從正反兩方面進(jìn)行分析，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而解決問題，最終實(shí)現(xiàn)教師學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。它是一種在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視、回憶，從正反兩方面進(jìn)行分析，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào) 2 控，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而解決問題，最終實(shí)現(xiàn)教師學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。 二、背景緣起 從現(xiàn)實(shí)背景看 ①是提高教學(xué)效率的舉措 創(chuàng)新教育 的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 ②是培養(yǎng)反思型教師的需要 作為教學(xué)主體之一的教師，必須是反思型的教師，具備其合理性主要特征，即有自覺的反思意識(shí)和較強(qiáng)的反思能力。注意到教學(xué)過程是一個(gè)受多因素綜合影響的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，在課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中必須充分地考慮有效地協(xié)調(diào)和處理這些影響因素，并在整體上把握，這些因素既保存有常規(guī)教學(xué)中關(guān)于如何教的具體的技術(shù)性要求，又提倡表達(dá) 人文理性的宏觀教學(xué)策略的運(yùn)用，并以后者涵蓋和指導(dǎo)前者，達(dá)成技術(shù)理性和 4 人文理性的一體化。
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