高效課堂教師的教學(xué)計(jì)劃-wenkub
2024-09-02 18 本頁面
【正文】 工作計(jì)劃。 三、教師個(gè)人高效課堂實(shí)施計(jì)劃安 排： 我嚴(yán)格按照學(xué)校的工作安排，制定了自己的計(jì)劃安排，如下： 啟動階段： (202 11)，主要學(xué)習(xí)學(xué)校組織的以生為本， “ 三化 ” 高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂 22 條、 “ 時(shí)間與效益管理的研究與實(shí)踐 ” 、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。 四、實(shí)施要求及措施： 。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提 煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。 課堂是教師實(shí)現(xiàn) “ 高效課堂 ” 活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 (2)提高教學(xué)活動的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué) 方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。 (5)提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正 起到輔助教學(xué)的作用。 在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。高效訓(xùn)練要做到 “ 六有六必 ” ，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。 。 。我們只有堅(jiān)持不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學(xué)效果，才能使高效課堂計(jì)劃結(jié)出豐碩的成果。高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次的追求，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證課堂高效的必需。 過程與方法：通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。 (2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。 教師要樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。 高效課堂重視課后的教學(xué)反思，落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。 認(rèn)真準(zhǔn)備好學(xué)校組織的 “ 曬課 ” 活動，積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。 落實(shí)幫教措施。這就要求教師要對一節(jié)課的教學(xué)的前前后后做一個(gè)完備的統(tǒng)籌安排。只有課前精心準(zhǔn)備 ,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn) ,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成 ,才能在課堂上游刃有余 ,否則 ,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇 ,手腳忙亂。 “ 學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙 ” 。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必
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