高效課堂教學-wenkub
2024-10-07 02 本頁面
【正文】 悟予以反思總結(jié)，是“兵教兵”、“兵強兵”的重要過程，全體學生的知識、能力、思維應當在此環(huán)節(jié)得到全面提升。展示不是預習的翻版，是提升。、高效展示。（二）“高效課堂” 教學模式要求三大步驟達到“高效”。模式高效能。過程高效率?；谏厦娴恼J識，我們提出了“構(gòu)建高效課堂教學模式的研究”這一課題。新的課程理念，新的教材，新的課程評價，必將帶來課堂教學方式的全面更新。教師教得辛苦，學生學得疲倦，教學效率極其低下。第一篇：高效課堂教學一、問題的提出自上世紀八十年代始，國家就大力推進素質(zhì)教育，但至今收效不明顯。因此，以改善乃至改革課堂教學方式，提高課堂教學效率為突破口，從而突圍應試教育，深化素質(zhì)教育，成為眼下中學教育改革的關(guān)鍵之舉。為適應新課改對課堂教學的新要求，就必須拋棄傳統(tǒng)課堂教學中不適應新課程理念的落后的教學模式，尋求新的更高效的課堂教學方式。開展本課題研究，目的是構(gòu)建一種符合學生學習規(guī)律和教師教學規(guī)律的新型課堂，并以此為抓手去迎接即將到來的又一輪課程改革，從而深化素質(zhì)教育改革，使我校的教育教學步入一個良性的發(fā)展軌道。關(guān)注課堂時間的分配，教師的導控制在10分鐘以內(nèi)，學生學習活動要達到35分鐘以上；充分利用和調(diào)動了小組學習，組織了當堂達標測評，嚴格按規(guī)定導學；注重學習方法指導，關(guān)注學習過程；充分調(diào)動了學生學習積極性，使全體學生都能夠有效地投入到課堂學習活動之中，并有強烈的求知欲望。課堂堅持以學生為中心，并關(guān)注了全體學生；依據(jù)“三步六段”導學模式撰寫的導學案和上課，充分體現(xiàn)學生的自主、合作學習及自我管理；做到?jīng)]經(jīng)過學生認真自學的不講解，沒經(jīng)過學生充分獨立思考的不交流探究，沒發(fā)現(xiàn)學生思維困惑點和障礙點的不講解；導學過程和環(huán)節(jié)流暢；圍繞“三維目標”能啟發(fā)、善糾偏、真解惑，培養(yǎng)學生自主學習能力。高效預習。小組內(nèi)交流預習成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學習，全班展示、全面提升。展示的內(nèi)容是學生普遍困惑的、易錯的、能夠生發(fā)出規(guī)律、方法的。（三）“高效課堂” 教學模式要重點關(guān)注六段環(huán)節(jié)。形成整體目標、重點難點，記錄、提交有價值的問題。各小組展示學習結(jié)果，在借鑒分享、質(zhì)疑對抗中提升。依據(jù)學習目標，檢測學習目標達成情況，再次達成目標。（1）構(gòu)建高效課堂教學模式的理論研究?！?促進學生高效地合作學習的策略。○4提高課堂教學效益的策略。學生評價方面。（二）研究的目標本課題研究的最終目標，就是探索中學課堂教學如何契合素質(zhì)教育精神、如何培養(yǎng)學生的學習能力和學習品質(zhì)，以及如何適應學校進一步發(fā)展的需要。通過“構(gòu)建高效課堂教學模式” 課題研究，為教師專業(yè)成長搭建一個平臺，培養(yǎng)一批樂于追求課堂教學藝術(shù)和勇于進行課堂教學改革的新型骨干教師。通過“構(gòu)建高效課堂教學模式” 課題研究，把師生都從滿堂灌輸，題海訓練的高強度、低效率的傳統(tǒng)課堂教學中解放出來，讓課堂變得輕松、快樂而高效。觀察法。本課題將經(jīng)常選取典型的教學案例進行深入剖析和研究，最終形成一批體現(xiàn)課題研究特色、具有參考價值的案例。經(jīng)驗總結(jié)法。理念先行。通過學習，使每位教師真正確立素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學生為主體的觀念，從而進一步深化對課題指導思想、課題內(nèi)涵、課題研究方法的理解，并自覺地把培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習能力視為己任，努力改進和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學效益。利用我校固有的一些活動形式，如“師徒結(jié)對”活動，“名師示范課”活動，“骨干教師研討課”
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1