有效教學(xué)讀書心得3篇-wenkub
2024-09-02 12 本頁面
【正文】 學(xué)的總目標(biāo)和各年級(jí)階段的目標(biāo)，這樣備課才能有的放矢。下面是為大家?guī)淼挠行Ы虒W(xué)，希望可以幫助大家。 有效教學(xué)讀書心得 1： 剛拿到《有效教學(xué)》這本書時(shí)，說心里話并沒有在意，下定決心認(rèn)真看后才發(fā)現(xiàn)這本書真奇妙，寫的都是實(shí)實(shí)在在的，對(duì)自身的教學(xué)確實(shí)是深有幫助，讓我獲益匪淺。把握了總目標(biāo)和各年段目標(biāo)，教學(xué)低段的備課可 “ 高瞻遠(yuǎn)矚 ” ，中段的備課應(yīng) “ 瞻前顧后 ” ，而高段備課在沖向總目標(biāo)的同時(shí)能 “ 居高臨下 ” ，這樣能注意個(gè)年段間的知識(shí)銜接，避免 “ 各自為陣 ” 的盲目性。適度 。要因材施教，區(qū)別對(duì)待， “ 一把鑰匙開一把鎖 ” ，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。 從現(xiàn)在開始，我要樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在反思、自查中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生： “ 灌 ” 得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。 “ 磨 ” 的越多越有效 加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績的 “ 法寶 ” 。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是 “ 考生 ” 而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由 “ 學(xué)會(huì) ” 到 “ 會(huì)學(xué) ” ，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和 “ 野性 ” 得到保護(hù)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的各種 “ 教學(xué)定勢 ” 和日常教學(xué)行為。不管你是否承認(rèn)，現(xiàn)在有一些教師確實(shí)不適應(yīng)不了學(xué)生的需要，說重點(diǎn)是誤人子弟。 “ 有效教學(xué) ” 中 “ 有效 ” 的概念，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)
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