魯教版九上變色龍word說課稿-wenkub
2022-11-30 19:33:43 本頁面
【正文】 悟人生。 下面我就從教材特點、學(xué)生情況、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面談?wù)勑≌f《變色龍》的課堂設(shè)計： （一）教材特點 《變色龍》是人教版九年級語文（下）冊第二單元（小說閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文，是作者契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。 （二）學(xué)生情況 本文的教學(xué)對象是初三學(xué)生，他們對小說有一定的感知、欣賞能力 , 尤其像本文內(nèi)容精彩、情節(jié)引人，通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠了解文章大意，但對于人物性格的全面把握以 及性格背后隱含的深刻社會意義還需教師引導(dǎo)。 [教學(xué)難點 ] （四）教法學(xué)法 為了順利實現(xiàn)教學(xué)目標，我秉著“高起點、巧點拔、悟精華、重創(chuàng)造” 的原則，教法上主要采用： “主問題引領(lǐng)”法：這樣可以幫助簡化教學(xué)頭緒，明晰教學(xué)思路。要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等習(xí)慣。要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想象、遷移、轉(zhuǎn)換。 每節(jié)課課前，會有輪到的小組派代表上黑板寫預(yù)習(xí)后自己歸納的文章主題和預(yù)習(xí)困惑，但教師暫不做評判，會隨著課堂的進展讓上臺的學(xué)生自己完善答案，或請臺下的學(xué)生補充完善答案。這時教師順勢引導(dǎo)：不是因為同學(xué)們水平差或者讀書不仔細，這正是作者的高明之處?！? 二、看言行 —— 知人物性格 上一環(huán) 節(jié)，學(xué)生能很快地給三個空填答案，尤其是第一個空，能說出“善變”（板書），但都難以全面和準確，教師就要引導(dǎo)學(xué)生回到課文，細品慢嚼?！? 之后，我設(shè)計了一個活動，讓學(xué)生為六幅圖配音，要求結(jié)合原文的語言、神態(tài)、動作描寫，聲情并茂。并告之：讓人物自己不斷變化的語言來展現(xiàn)自己那丑惡的面目正是契訶夫小說的一大特色。） （這里
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