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蘇教版科學(xué)六下我們長大了全單元教案-wenkub

2022-11-30 19:16:34 本頁面
 

【正文】 想近了。除此之外,還可以怎樣劃分人的一生?你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎?(適時板書:人生之旅) 3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。在生命的早晨,人是軟弱無助的孩子,他用兩手兩腳爬行;在生命的當(dāng)午,他成為壯年,用兩只腳走路;到了老年,臨到生命的遲暮,他需要扶持。 學(xué)生準(zhǔn)備:課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活的資料。 人生之旅 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生; 能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高; 能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,寫出調(diào)查報告。 4.教師對學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié),沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充,并板書。 10.出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。 我國 7—— 18 歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表 性別 年齡 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 男 身高 121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6.談話:請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表,看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快?男生和女生有沒有差異? 7.小結(jié):青春期是我們由兒童向成人過度的時期,女孩大約從 10 歲開始進(jìn)入青春期,相比之下男孩要晚些。我們六年級的同學(xué)馬上要告別童年,向成年人進(jìn)行過渡,這一段過渡期我們叫它青春期。 課時安排 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。 知識與技能 知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn); 知道怎樣正確對待青春期變化。身高、體重每個同學(xué)都要測的,測完后可測量其它項(xiàng)目, 請組長負(fù)責(zé)。 5.匯報:你是怎樣排的?為什么這樣排? 6.小結(jié):同學(xué)們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大。 教學(xué)過程 教學(xué)安排 教學(xué)效果 一、游戲?qū)? 1.出示課件:猜猜我是誰。 知識與技能 知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化; 知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期; 能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性; 學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長的快樂。 2.談話:同學(xué)們,這是我們班一些同學(xué)小時候的照片,請大家猜一猜他們分別 是哪位同學(xué)? 3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家? 二、合作探究 (一)交流自己成長的證據(jù) 1.談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋? (二)測量自己的身高、體重等 講述:剛才有同學(xué)說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎? 2.小結(jié):對, 同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測量 —— 記錄 —— 比較”。 三、繪制身高、體重的曲線圖 1.提出要求:你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎? 2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育; 意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。在這段時期,我想大家在身體上都會有一些變化。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變 化。 11.提問:近來你有沒有這方面的心理變化? 12.小結(jié):剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象,同學(xué)們不用害羞、不用害怕,我們應(yīng)該正確看待這些事情。( 青春期注意點(diǎn):加強(qiáng)營養(yǎng) 保證睡眠 注意衛(wèi)生 積極參加體育鍛煉 穿戴合適的衣物 保持良好的情緒) 四、總結(jié)延伸 1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 2.提問:進(jìn)入青春期后,我們就要成為一名真正的“大人”了,你覺得當(dāng)孩子好,還是成人好?為什么? 3.談話:關(guān)于青春期,你還想了解哪些方面的知識?為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識,順利度過這一時期,老師專門為大家制作了這樣一個網(wǎng)頁,(教師打開網(wǎng)頁),你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎? 4.學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。 知識與技能 知道人的一生大致可以劃分為幾個時期; 知道怎樣劃分人的一生。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、猜謎激趣 1.談話:老師先給大家講個神話故事,聽完后猜一猜,這種動物是什么。因此拄了拐杖,作為第三只腳。 人 生 之 旅 我將人的一生劃分為( )個階段 分別為: 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 4.學(xué)生自己填寫記錄單。 3.預(yù)測自己長大后的身高。 ( 6)討論:你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確? 4.小結(jié):預(yù)測結(jié)果并不是絕對的,有很多因素會改變身高,如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。 4.思考:請你想象 一下,自己 60 年后會怎樣生活? 五、總結(jié)、拓展 1.談話:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢? 2.小結(jié):在剛才的交流中,我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的,你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎?課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要別人的照顧,我們可以與其他同學(xué)一起組成一個學(xué)雷鋒小組,去幫助他們,你們愿意去做這件有意義的事嗎? 踏上健康之路 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高; 能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋; 能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。 難點(diǎn):能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。 4.匯報:誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家? 小結(jié):是呀,在同一年齡組中,中等身高占多數(shù),矮個和高個差不多一樣多,相對較少,分布在兩頭。 4.談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計圖,看自己處于哪個位置上?和你的同桌交流一下。 4.學(xué)生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的狀況。 3.匯報討論結(jié)果。 能對自己與家人的 外型特征進(jìn)行比較,并作合理解釋; 知道動植物的很多特征也是可以遺傳的; 感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):什么是遺傳現(xiàn)象 難點(diǎn): 能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測 課時安排 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備:多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件,動植物圖片,查找 有關(guān)遺傳的諺語 學(xué)生準(zhǔn)備:帶只有父母的照片 教學(xué)過程 教學(xué)安排 教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù),克隆出來的動物和本身是一模一樣的。 ( 4)不少同學(xué)也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學(xué)找到他的家人 動物間的遺傳現(xiàn)象 ( 1)觀察 P43 圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征 ( 2)小組討論回答 植物間的遺傳現(xiàn)象 ( 1) 觀察 P44 圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征 ( 2) 小組討論回答 總結(jié) 不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動植物也存在同 樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎? 例如:“種瓜得瓜,種豆得豆” 三、 遺傳現(xiàn)象的推測 觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的? 小組討論后匯報 三、拓展作業(yè) (1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征,除了外形特征可以被遺傳外,還有哪些可以被遺傳?回家問問父母,了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎? 板書設(shè)計 生物的遺傳現(xiàn)象 膚色、眼睛、臉形、 遺傳:親代與子代之間或多或少的 花紋、 手指形狀 在相似的特征 鼻子、嘴形?? 生物的變異現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo) 探究過程和方法: 知道變異也是生物的特征之一,在生物界普遍存在; 感受生物變異的神奇 和美妙。 ( 2)比較 P45 頁一張全家福的子代與父代之間的不同。 動植物間的變異現(xiàn)象 ( 1) 觀察 P46 圖片,說說你的想法 ,為什么會這樣? ( 2) 小組討論回答 總結(jié) 你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎? 例如:“一豬生九仔,連母是個樣”等 五、 變異現(xiàn)象的拓展 出示三葉草的圖片,說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草” 了解變異的兩種形式 我調(diào)查一下,有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的? 近視這個現(xiàn)象是變異嗎? 你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 板書設(shè)計 生物的變異現(xiàn)象 變異:親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少 地存 在著一些不同的特征,這種現(xiàn)象稱為變異。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 對于“遺傳和變異”的探索過程 難點(diǎn): 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備: 相關(guān)圖片、材料,孟德爾的故事,袁隆平的故事,學(xué)生準(zhǔn)備小報資料 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課 1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象, 究竟是什么原因讓后代長的既像父母,又稍有不同呢?我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題) 二、了解孟德爾的故事 1. 你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎? 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2.學(xué)生講故事。 三 、了解袁隆平的故事 1.我們國家有一位水稻專家,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是我國著名的水稻專家 袁隆平。下面所有的學(xué)生都是評委,要投票選出獲勝方。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報 要求:小組為單位,分工合理,時間為一星期,在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚(yáng)。 科學(xué)知識 教學(xué)重難點(diǎn) 對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:有關(guān)課件,有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。通過討論,確定下幾個大家共同感興趣的問題后,可將學(xué)生分成若干小組,分別進(jìn)行研究,最后寫出一份研究報告,然后在班級內(nèi)交流。課堂教學(xué)時間不夠,鼓勵學(xué)生課后完成。 教師要給學(xué)生充分的時間交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對生物的制約作用,使他們感悟到,如果人類再無視自然規(guī)律,肆意破壞自然環(huán)境,那么,人類也終將退出生命的舞臺。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊,科學(xué)家在海拔 4800 米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石,體長 10 米以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。整個模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合,由此得名。翼龍是古代世界上能在天上飛的動物,生活在 7000 萬年前北美洲的翼龍,雙翼展開寬 11 米以上。 生活在 1. 4 萬年前的合川馬門溪龍,身高 3. 5 米, 長 22 米,重約 30~ 40 噸。 最兇殘的霸王龍長 17 米,站立起來就有 6 米高。梁龍的腦袋很小,脖頸和尾巴很長。 1909 年,在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼,現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題,并設(shè)法找到答案。利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。制作化石模型。了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。知 道化石的成因。 學(xué)生準(zhǔn)備:毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼 (或植物、魚骨、硬幣等 )。 二、 了解化石的成因。在六年級上學(xué)期,學(xué)生已做過石膏模型,因此這個活動的難度不大,耗時也不會太多,教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個動手的機(jī)會。最后用紙板圍出 5 厘米深的長方形外框,再在橡皮泥上刷些肥皂水 (以利脫模 )。待石膏充分干燥后取下橡皮泥,恐龍骨骼化石的模型就做好了。除了教材中展示的恐龍頭骨化石,教 師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。后來,科學(xué)家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀,所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石,實(shí)體化石通常保存了動物、植物遺體的全部或絕大部分 (特別是堅硬的骨骼部分 ),既有研究價值,又有觀賞價值,是一種很珍貴的化石。 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 科學(xué)知識 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進(jìn) 一、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。 可替代的實(shí)驗(yàn)有:在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽,讓學(xué)生扮演“吃牙簽的鳥”;
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