【正文】 想近了。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？（適時(shí)板書：人生之旅） 3．請(qǐng)把你的劃分記錄在自己的記錄單上。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。 人生之旅 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生； 能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高； 能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。 4．教師對(duì)學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié)，沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書。 10．出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。 我國(guó) 7—— 18 歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表 性別 年齡 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 男 身高 121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6．談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國(guó)青少年的身高從多大年齡開始增長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒有差異？ 7．小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期，女孩大約從 10 歲開始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。 知識(shí)與技能 知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)； 知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目， 請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。 5．匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？ 6．小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。 教學(xué)過程 教學(xué)安排 教學(xué)效果 一、游戲?qū)? 1．出示課件：猜猜我是誰。 知識(shí)與技能 知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化； 知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期； 能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性； 學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。 2．談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別 是哪位同學(xué)？ 3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù) 1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋? （二）測(cè)量自己的身高、體重等 講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？ 2．小結(jié)：對(duì)， 同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量 —— 記錄 —— 比較”。 三、繪制身高、體重的曲線圖 1．提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？ 2．學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育； 意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變 化。 11．提問：近來你有沒有這方面的心理變化？ 12．小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。（ 青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng) 保證睡眠 注意衛(wèi)生 積極參加體育鍛煉 穿戴合適的衣物 保持良好的情緒） 四、總結(jié)延伸 1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．提問：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？ 3．談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過這一時(shí)期，老師專門為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？ 4．學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。 知識(shí)與技能 知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期； 知道怎樣劃分人的一生。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、猜謎激趣 1．談話：老師先給大家講個(gè)神話故事，聽完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。因此拄了拐杖，作為第三只腳。 人 生 之 旅 我將人的一生劃分為（ ）個(gè)階段 分別為： 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 4．學(xué)生自己填寫記錄單。 3．預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。 （ 6）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？ 4．小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。 4．思考：請(qǐng)你想象 一下，自己 60 年后會(huì)怎樣生活？ 五、總結(jié)、拓展 1．談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 2．小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們?cè)敢馊リP(guān)心、照顧他們嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們?cè)敢馊プ鲞@件有意義的事嗎？ 踏上健康之路 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高； 能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋； 能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。 難點(diǎn)：能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。 4．匯報(bào)：誰愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？ 小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。 4．談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。 4．學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。 3．匯報(bào)討論結(jié)果。 能對(duì)自己與家人的 外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋； 知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的； 感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象 難點(diǎn)： 能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找 有關(guān)遺傳的諺語 學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片 教學(xué)過程 教學(xué)安排 教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。 （ 4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人 動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象 （ 1）觀察 P43 圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 （ 2）小組討論回答 植物間的遺傳現(xiàn)象 （ 1） 觀察 P44 圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 （ 2） 小組討論回答 總結(jié) 不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同 樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆” 三、 遺傳現(xiàn)象的推測(cè) 觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？ 小組討論后匯報(bào) 三、拓展作業(yè) (1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？ 板書設(shè)計(jì) 生物的遺傳現(xiàn)象 膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的 花紋、 手指形狀 在相似的特征 鼻子、嘴形?? 生物的變異現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo) 探究過程和方法： 知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 感受生物變異的神奇 和美妙。 （ 2）比較 P45 頁一張全家福的子代與父代之間的不同。 動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象 （ 1） 觀察 P46 圖片，說說你的想法 ，為什么會(huì)這樣？ （ 2） 小組討論回答 總結(jié) 你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等 五、 變異現(xiàn)象的拓展 出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草” 了解變異的兩種形式 我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？ 近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？ 你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 板書設(shè)計(jì) 生物的變異現(xiàn)象 變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少 地存 在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程 難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象， 究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題） 二、了解孟德爾的故事 1． 你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？ 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2．學(xué)生講故事。 三 、了解袁隆平的故事 1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家 袁隆平。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào) 要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。 科學(xué)知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。通過討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。 教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺(tái)。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔 4800 米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長(zhǎng) 10 米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。整個(gè)模樣仿佛是一條長(zhǎng)蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。翼龍是古代世界上能在天上飛的動(dòng)物，生活在 7000 萬年前北美洲的翼龍，雙翼展開寬 11 米以上。 生活在 1． 4 萬年前的合川馬門溪龍，身高 3． 5 米， 長(zhǎng) 22 米，重約 30～ 40 噸。 最兇殘的霸王龍長(zhǎng) 17 米，站立起來就有 6 米高。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長(zhǎng)。 1909 年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。制作化石模型。了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。知 道化石的成因。 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼 (或植物、魚骨、硬幣等 )。 二、 了解化石的成因。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已做過石膏模型，因此這個(gè)活動(dòng)的難度不大，耗時(shí)也不會(huì)太多，教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。最后用紙板圍出 5 厘米深的長(zhǎng)方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水 (以利脫模 )。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好了。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教 師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。后來，科學(xué)家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀，所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石，實(shí)體化石通常保存了動(dòng)物、植物遺體的全部或絕大部分 (特別是堅(jiān)硬的骨骼部分 )，既有研究?jī)r(jià)值，又有觀賞價(jià)值，是一種很珍貴的化石。 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 科學(xué)知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進(jìn) 一、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。 可替代的實(shí)驗(yàn)有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學(xué)生扮演“吃牙簽的鳥”；