20xx春人美版美術(shù)六下第1課追尋文明的足跡word說課教案-wenkub
2022-11-30 14:46:29 本頁面
【正文】 介紹景觀，了解知識。黑板上粘貼著各種各樣自然景觀圖片，課桌椅以小組合作式擺放，每組桌上擺放著孩子們孩子自已搜集的世界自然景觀圖片。 教師制作所需課件，如《自然景觀》的短片，世界一級保護(hù)自然景觀的圖片等。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （ 1）、通過資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認(rèn)識七處以上世界自然遺產(chǎn)。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)有力較強(qiáng)，喜歡探求，喜歡思考。因此教材中呈獻(xiàn)的圖片注重了審美元素的體現(xiàn)。 課后延伸： 世界上還有許多的文化遺產(chǎn)，讓我們課下接著去了解，探究并介紹給他人，共同宣傳、保護(hù)我們的世界文化遺產(chǎn)。 對于美洲古代文明遺跡你有什么感想？ 法隆寺的建筑特點(diǎn)，它和中國的塔有什么相同與 不同之處？書中還有哪個是亞洲的建筑？ 亞洲還有什么文明遺跡？ 教學(xué)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生了解世界多元文 明遺跡，感受其不同藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力。 二、 欣賞 分析 多元的世界文化遺產(chǎn) 教師講述關(guān)于拉斯科巖畫的故事。 難點(diǎn)： 有步驟、有層次的介紹 2 處 — 3 處世界文化遺產(chǎn)。 能力： 能夠運(yùn)用美術(shù)知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產(chǎn)知識。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 認(rèn)知： 知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說出 7處 10處世界文化遺產(chǎn)。第一課 追尋文明的足跡 說課教案 教材分析： 本課 是“欣賞 `評訴 ” 領(lǐng)域的內(nèi)容。 能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識。 能夠收集世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料，初步認(rèn)識、了解自己感興趣的文化遺產(chǎn)。 學(xué)習(xí)材料： 資料、剪刀、彩紙等 教學(xué)過程： 一、了解不同背景的世界文明遺跡 課前將學(xué)生分成四個組：阿布辛拜勒神廟（非洲）、庫庫爾坎金字塔（美洲）、法隆寺（亞洲）、奧林匹亞遺址（歐洲） 每個學(xué)生根據(jù)書中的問題，查找最下邊的 一行圖片資料。 （ 1）這幅畫表現(xiàn)的什么？讓你聯(lián)想到什么？ （ 2）猜猜當(dāng)時(shí)的人用什么工具創(chuàng)作的？ （ 3）他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫？ 2020 年 8 月 8 日在 北京將要發(fā)生一件非常重要的事情，是什么？有誰知道這界奧運(yùn)會是第幾屆？第一屆奧運(yùn)會在哪里召開的？這個國家在哪個洲？ （ 1）教師介紹希臘奧運(yùn)之城。 二、學(xué)生合作探究不同地域文明遺跡 小組交流不同地區(qū)的文明遺跡。 教學(xué)意圖： 激發(fā)學(xué)生了解宣傳世界文化遺產(chǎn)的興趣。無論從構(gòu)圖還是色彩上都能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲。 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 （ 1）、知道什么是自然遺產(chǎn)，能說出 7處以上世界自然遺產(chǎn)。 （ 2）、能向另人較詳細(xì)在介紹兩處以上自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自已對世界自然遺產(chǎn)。力爭在課堂上為學(xué)生提供更為豐富的信息，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境。一上課，老師親切的問大家：同學(xué)們，你們喜歡自然景觀嗎 ？簡潔的話語將學(xué)生直接帶入本節(jié)課的活動主題，然后播放世界自然景觀短片，師生一起走進(jìn)壯麗的自然景觀世界。 學(xué)生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀，有的介紹自己和自然景觀拍攝的照片，有的介紹書中的資料，有的介紹網(wǎng)絡(luò)中的資料，還有的講解電視中吸收的內(nèi)容。 以書中的圖片為例選擇幾個有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學(xué)生最感興趣地進(jìn)行配樂解說，引領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學(xué)生的臉上回蕩。讓學(xué)生不僅要學(xué)會喜愛景觀，更要學(xué)會讓景觀永存的方法，那就是愛護(hù)與保護(hù)。本課的說課內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說過程、說板書。 情感目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)新書包，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 1． 情境教學(xué)法： “作者胸有境，入境始于親 ”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。 這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了：書包。 生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。 …… 師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)一個符合自己心意的書包。 例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。 生：我的設(shè)計(jì)想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關(guān)，按一下可以打開再按一下可以關(guān)閉。 （三）練習(xí)感悟 師：有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設(shè)計(jì)書包了。 ◆ 啟發(fā)為學(xué)生重點(diǎn)在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。 （四）評價(jià)提高 召開 “書包展銷會 ”，小組挑選出代表作品，請同學(xué)們上臺展示推銷。我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾方面來談?wù)?自己 對這一課的認(rèn)識與設(shè)計(jì)。 在此之前的幾冊中，學(xué)生對于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有 了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 本課教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析書包各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一款自己的書包。 這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié) 。 我就 設(shè)置游戲問題找不同，讓學(xué)生主動探究。 為了突破本課的難點(diǎn)， 還要進(jìn)一步 拓展設(shè)計(jì)思路。讓學(xué)生再次觀察，自己提出想了解的問題。給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。 七、板書設(shè)計(jì)： 這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合 高 年級 學(xué)生 的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。 情感目標(biāo)：了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。 二、感受體驗(yàn) 游戲?qū)耄? 啟發(fā)談話，引入新課： 裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？ 揭示課題：裝飾色彩 學(xué)生回
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