中班科學活動水不見了教案反思-wenkub
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 并不遙遠，科學就在身邊。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。孩子的想法是多么天真、可愛 2 呀！他這一句水不見了引發(fā)了我的思考，水為什么會不見呢這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎 于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索水不見了的原因?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。 3 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣 。會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來 材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。 幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見 了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。 四）交流實驗結果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。 海綿（實物） 毛線（實物） 布（實物） 6 棉花（實物） 水果網（實物） radic。times。times。 活動延伸： 在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找水不見了的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入；而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體
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