中班科學(xué)活動水不見了教案反思-文庫吧在線文庫
【正文】 兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境?？伤麉s說：我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點(diǎn)。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 5 教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子 ,請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會不見。表示。times。而那個(gè)小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使 7 實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。來表示；將不能變魔術(shù)（即不容易吸水）的物品設(shè)置為 times?？磥碓谠O(shè)計(jì)活動中過多的注重情景的創(chuàng)設(shè)反而會干擾幼兒判斷、分辨能力，因此，在今后的活動設(shè)計(jì)中教師應(yīng)考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性，多以幼兒的角度看問題，盡量用直觀、形象的圖示來表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，才能使幼兒更快地對事物做出正確的判斷。幼兒的表達(dá)與教師提問中預(yù)設(shè)的答案（能變魔術(shù)即不能倒出水來用 radic。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛 獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。 布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。radic。 每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在生活活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些操作材料。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動地去探索水不見了的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過實(shí)驗(yàn)、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。 設(shè)計(jì)意圖： 孩子們的科學(xué)探究
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