【正文】 貓、小狗、小鴨和小雞 分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示） [運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。（擺小棒，補(bǔ)充算式，再計(jì)算） 看書質(zhì)疑。 師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù) 2。 師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到 了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？ （出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？ 生：湖里有 4 只天鵝，飛走了 2 只，又飛來了 3 只。 生討論。 師：誰能再讀一讀這道題。 師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？ 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。再演示飛走 2 只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？ [ 生：再減去 2 只。教者能根據(jù)一年級(jí)兒童的 心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔? 生齊說愿意。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 75 頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第 2 題。 人教：《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)五 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一 加減混合 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。 師出示速算題： ① 3+5＝ 52＝ 3+2+3＝ ② 88＝ 7+2＝ 1052＝ ③ 103＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④ 4+6＝ 85＝ 723＝ 生速算出答案。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。 ] 自主探索，學(xué)習(xí)新知 師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來，并提出一個(gè)問題嗎？ [由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的 “異 ”與 “同 ”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。 師：從幾只里減去 2 只？ 生：從原來 4 只加上 3 只的總數(shù)里減去 2 只。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種 題起一個(gè)名字。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說 4+32 所表示的意義。生匯報(bào)：先算 4+3＝ 7，再算 72＝ 5。 師：你能提出什么問題？ 生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？ 師：誰來列式？ 生：列式為 42+3。 師：請(qǐng)大家回憶一下例 例 2 的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？ 生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。 師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。 （出示第 76 頁(yè)的第 1 題畫面） 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 ] 生搶答完成。 生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。教材安排了兩個(gè)例題。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及 5+32 105+3 式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問題能力。 低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序 一、激趣引入 播放丑小鴨動(dòng)畫片斷 你看過這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？ 今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?[ 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒 18 根。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有 9 個(gè)踢踺子的，還有 6 個(gè)跳 遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+6 等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 看圖列式。 四、課堂作業(yè) 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、引入新課 1．教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了 1～ 9 的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出 1～ 9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。 （ 1）在屏幕上出示第 64 頁(yè)上 10 的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。 教師：大家數(shù)了 9 以后再數(shù) 10， 10 是 9 后面的一個(gè)數(shù)。 （ 4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù) ，看結(jié)果是多少。 2．學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生比較 9 和 10 的大小。 3．學(xué)習(xí) 10 的組成。 學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和 它有聯(lián)系的另外一組組成。 教師：根據(jù)剛才推想 10 的組成的過程，怎樣去記憶 10 的組成？ 學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以 由前面幾種組成推想出來。 （ 3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫 10，教師作指導(dǎo)。 2．完成第 65 頁(yè) “做一做 ”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù) 10 的組成連線，然后交流連線的過程和想法。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2．學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。 3．結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。 2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。 5+32 105+3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：湖里有 4 只天鵝，又飛來 3 只天鵝，可以提出 “湖里一共有幾只天鵝 ”的問題 。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例 1的插 圖）說一說算式 4+32 所表示的意義。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式 “4+32”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng) “ ”和 “ ”兩部分。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng) “ ”。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 （ 2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式 7□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 五、課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)十二第 1 題。 2．完成練習(xí)十二第 2 題。 六、課堂小結(jié) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 2．掌握得數(shù)是 6 和 7 的加法及 6 減幾、 7 減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算。 同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是 5 的加法和 2 減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是 6 和 7 的加法、 6 和 7 減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。 教師提醒學(xué)生一邊擺 5 根、一邊擺 1 根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式 。 教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也 不相同，所以寫出的算式就不相同。 （ 5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺 7 個(gè)小圓片，先去掉 1 個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式 71=；然后再?gòu)?7 個(gè)小圓片中去掉 6 個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式 76=。 （ 1）屏幕上出示 “擺一擺 ”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。 學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。 ② 學(xué)生擺小棒算 72 和 75，并在方框里填得數(shù)。 [ 3．學(xué)習(xí) “擺一擺 ”第三組例題。 教師：如果不擺學(xué)具，你能算出 3