【正文】 。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。 師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù) 2。 生討論。 師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？ 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。教者能根據(jù)一年級(jí)兒童的 心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔? 生齊說(shuō)愿意。 人教：《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)五 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一 加減混合 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。 師出示速算題： ① 3+5＝ 52＝ 3+2+3＝ ② 88＝ 7+2＝ 1052＝ ③ 103＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④ 4+6＝ 85＝ 723＝ 生速算出答案。 ] 自主探索，學(xué)習(xí)新知 師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過(guò)，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來(lái)，并提出一個(gè)問(wèn)題嗎？ [由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的 “異 ”與 “同 ”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺(jué)探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種 題起一個(gè)名字。生匯報(bào)：先算 4+3＝ 7，再算 72＝ 5。 師：請(qǐng)大家回憶一下例 例 2 的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？ 生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。 （出示第 76 頁(yè)的第 1 題畫(huà)面） 師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。 生獨(dú)立完成，把答案寫(xiě)在題紙上，集體訂正。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及 5+32 105+3 式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。 低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。 [ 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。） 老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。 看圖列式。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 1．教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了 1～ 9 的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出 1～ 9，還能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。 教師：大家數(shù)了 9 以后再數(shù) 10， 10 是 9 后面的一個(gè)數(shù)。 2．學(xué)習(xí) 10 以?xún)?nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。 3．學(xué)習(xí) 10 的組成。 教師：根據(jù)剛才推想 10 的組成的過(guò)程，怎樣去記憶 10 的組成？ 學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以 由前面幾種組成推想出來(lái)。 2．完成第 65 頁(yè) “做一做 ”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù) 10 的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。 2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。 2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生：湖里有 4 只天鵝，又飛來(lái) 3 只天鵝，可以提出 “湖里一共有幾只天鵝 ”的問(wèn)題 。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式 “4+32”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng) “ ”和 “ ”兩部分。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng) “ ”。 （ 2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式 7□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 2．完成練習(xí)十二第 2 題。 2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算。 教師提醒學(xué)生一邊擺 5 根、一邊擺 1 根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式 。 （ 5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺 7 個(gè)小圓片，先去掉 1 個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式 71=；然后再?gòu)?7 個(gè)小圓片中去掉 6 個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程又寫(xiě)出減法算式 76=。 學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。 [ 3．學(xué)習(xí) “擺一擺 ”第三組例題。 讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。 2．鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法）。 2．掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算 10 以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。（小明在喂 5 只小雞，接著出示跑來(lái) 2 只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái) 1 只小雞） [觀察動(dòng)畫(huà)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 板書(shū)課題： ｌｉ 225。） [教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 多媒體課件出示練習(xí)十一的第 2 題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。 ][ 課堂小結(jié) 問(wèn)學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力體現(xiàn)這幾方面。 首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思。但教師沒(méi)有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。 5 只在地上覓食的小雞。 ◆ 交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。 。 。 第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。你瞧，（課件出示 5 只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了 5 只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？ 課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了 2 只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？ 為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 表示再次去掉可以用虛線框起來(lái) ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 板書(shū)算式： 8－ 2－ 2 想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 小組討論后匯報(bào)解法。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。 連加、連減是學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。 2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。 鞏固練習(xí) 1．第 72 頁(yè) “做一做 ”。 8 只小雞。 ◆ 指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn) “2”、 “1”） ◆ 問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn) “5+2+1”） ◆ 要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影儀。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 “連加 ”對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 [運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。 板書(shū) 5+2+1＝ 8 應(yīng)用拓展 1．動(dòng)手操作： ，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出 4根，再拿出 2根，最后拿出 3根。 ： 5+2+1＝ 8，你是怎樣算出數(shù)的？ 。 ：你從屏幕上看到了什么？ 。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1． 10 根小棒 2．實(shí)物圖形卡片 3．多媒體課件 4．裝錢(qián)的信封。 2．做第 6 題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。 （ 1）教師在黑板上示范 6+1=7 和 62=4 的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。 （ 2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式 63=3。 （ 3）學(xué)習(xí) “擺一擺 ”第二組例題。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法，并說(shuō)一說(shuō) 71=6 和 76=1 兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。 教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？ 學(xué)生 1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的 5 根小棒，后看到的是右邊的 1 根小棒，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是 “5+1”。