【正文】 2．填空。 《 6～ 10 的認識和加減法》教學(xué)設(shè)計六 教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第 45～ 46 頁及練習(xí)七第 4～ 8 題。 3．完成練習(xí)十二第 3 題。 [ 2．計算。 教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？ 學(xué)生：第二步是用第一步 “42”的得數(shù) “2”和 3 相加。 2．學(xué)習(xí)例 2。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？ 教師配合學(xué)生的回答在 “4+3”的后面寫 “2”，把算式寫完整： 4+32。 3+2+1= 5+3+2= 823= 1053= 計算后先讓學(xué)生說一說計算 5+3+2 和 1053 兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在 5+3+2 的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在 1053 的計算中是哪兩個數(shù)相減。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識 10 的過程，初步建立 10 的數(shù)感。 2．完成第 2 題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察 10 的字形，并說一說 10的結(jié)構(gòu)： 10 是由 “1”和 “0”兩個數(shù)字組成的，左邊是 “1”，右邊是 “0”，合起來讀 10。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生推想 10 的另外的組成。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)： ① 在屏幕上出示第 65 頁上面的直尺； ② 讓學(xué)生在直尺從 0 開始依次讀出直 尺上的數(shù)； ③ 引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出 10 以內(nèi)數(shù)的順序。 教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是 10 人和 10 只鴿子。 2．板書課題： 10 的認識。 教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都 會計算 9+幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺 9 根小棒代表盒子里的 9 盒飲料，右邊擺 4 根小棒代表盒子外邊的 4 盒飲料。 教學(xué)重難點：理解 “湊十法 ”的思維過程。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。 教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動 “教 —扶 —放 ”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例 2 的教學(xué)?？磥頂?shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！ [通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。 師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆? 在 ○里填上 “＞ ”、 “＜ ”或 “＝ ”。 完成書上第 75 頁做一做。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減 2。（板書：加減混合）生齊讀課題。 （師板書 4+3。 師：??！多么美麗的白天鵝?。÷?！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。 3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入 師：同學(xué) 們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？ 生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。 師補充算式： 4+32，并讀算式。 生指名說。（師板書） 師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？ [在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。 師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。它們在編排上基本相同，因此我在設(shè)計上體現(xiàn)了 “教 —扶 —放 ”的原則。 3．生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作探究 播放動畫 看：湖里有幾只天鵝？ 演示：又飛來 3 只 現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意 演示：又飛走 2 只 說出正確圖意，然后老師演示完整圖意 湖里有 4 只，飛來 3 只，又飛來 2 只，現(xiàn)在有幾只天鵝？ 誰能把圖意完整的說一遍？ 你知道怎樣列式嗎？求先飛來 3只，怎么辦？又飛走 2 只又該怎么辦？（ 1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算 4+3 接著什么？用哪個數(shù)減去 2？誰能說說 4+32 的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生 咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有 4 只，飛走 2 只，又飛來 3 只 學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什 么不同的嗎？ 像這樣的算式叫加減混合 三、練習(xí) P76 做一做 演示：地上有 7 個球，抱走 3 個，又抱來 4 個 課件演示小鴨圖 游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？ 教學(xué)目的： 通過觀察擺放 P75 例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計算順序。 教學(xué)過程： 一、例 1 教師用投影出示課 本第 96—97 頁的全景圖。 學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。 《 6～ 10的認識和加減法》教學(xué)設(shè)計四 [ 教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第 64～ 65 頁及練習(xí)九第 1～ 3 題。 教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。 （ 5）讓學(xué)生觀察第 64 頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。 ① 學(xué)生數(shù)出第 65 頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。如看到 我馬上就想到了 。 三、鞏固練習(xí) 1．?dāng)?shù)數(shù)。 3．完成第 3 題。 4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10 與實際生活的密切聯(lián)系。 2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。 （ 4）學(xué)習(xí) 4+32 的計算順序。 讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。 教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。 （ 1）學(xué)生分組觀察第 1 題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。 2．學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。 3．利用 “一圖兩式 ”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 2．板書課題： 7 的加減法。 （ 3）先讓學(xué)生計算 5+1 和 1+5 的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。 教師：圖上畫了些什么，說明了什么？ 學(xué)生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。 ③ 引導(dǎo)學(xué)生比較 5+2=7 和 2+5= 72=5 和 75=2 的聯(lián)系，重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。 教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算 63 的得數(shù)？ 學(xué)生：可以去想加法 3+3=6 算出 63=3。 四、鞏固練習(xí) 1．完成第 46 頁 “做一做 ”的練習(xí)。 2．教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行小結(jié)，小結(jié)時注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強調(diào)用多種方法計算有 關(guān) 7 的加減法。同時也進行品德教育。 3只是一起跑來的嗎？） [小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。 ◆ 5 只加上 2 只是 7只，再加上 1 只是 8 只。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。 。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。 專家評析 本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動畫的過程中，突破重難點。 導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。 ，演示課件，在算式 “5+2+1”中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成： 問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？ 3．揭示課題。 2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。 要求：仔細觀察，弄清圖意，填空 并計算?？墒菍嵺`下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。 專家評析 本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。為此，本課的鞏固練習(xí)，在 “先操作再計算 ”和 “看圖計算 ”之后，安排了 “說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里 ”的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針