20xx春語文s版語文五下第28課孔明借箭-wenkub
2022-11-30 00:25:45 本頁面
【正文】 1．回答問題。ng，不讀成 c233。 三、檢查自學(xué)情況 1． 認讀生字詞。 2．自學(xué)生字新詞 (劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義 )。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。學(xué)習(xí)本文時，首先要弄清故事發(fā)生的 歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。 。 教學(xué)重點、難點 1．讓 學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。 ，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 ，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。 2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。 教學(xué)安排 兩課時 第一課時 — 、揭題激 趣 1．啟發(fā)入題，了解出處。 2．簡介背景，了解人物。課文通過孔明借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。 3．填空練習(xí)，了解大意。 (理解多音字及部分詞語的意思 ) “擂”讀作 l233。n。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 28 課 《孔明借箭》。） （二）這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。 （學(xué)生讀文討論，教師巡視，點撥引導(dǎo)） 討論交流，主要從以下幾個方面思考： 1.“是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚 ，對面不相見。“第一日，卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。） ⑵我覺得這個句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛 ：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！? （把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。’??約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)。）妙不妙？（生齊答：妙。 學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。 生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握 全局。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。 這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。 《三國演義》。 謀（ ） 曹（ ） 瞞（ ） 吾（ ） 煤（ ） 槽（ ） 滿（ ） 梧（ ） 囑（ ） 勿（ ） 詐（ ） 擂（ ） 矚（ ） 匆（ ） 作（ ） 蕾（ ） 二、
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