北師大版歷史九下第13課挑戰(zhàn)“兩極”-wenkub
2022-11-29 21:08:49 本頁(yè)面
【正文】 的主要措施，了解日 本經(jīng)濟(jì)實(shí)力，增強(qiáng)以后在政治上的要求及表現(xiàn)。 采用對(duì)比學(xué)習(xí)法，用表格的形式將美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與日本相比較，分析日本 戰(zhàn)后迅速崛起的原因（戰(zhàn)后日本政府實(shí)行經(jīng)濟(jì)民主化改革；利用美國(guó)的援助；在朝鮮、越南戰(zhàn)爭(zhēng)中成為美國(guó)的軍事物資供應(yīng)地；經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)；重視教育事業(yè)等。 二、 教材分析 穩(wěn)定、開(kāi)放、聯(lián)合、協(xié)作及科技進(jìn)步是發(fā)展的動(dòng)力所在。 在學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)教師要做注意把握，盡可能從知識(shí)層面，進(jìn)行拓展 教學(xué)流程 導(dǎo)入語(yǔ)： 近代以來(lái)，西歐一直處于世 界的主導(dǎo)地位。 第二環(huán)節(jié) —— 分組自學(xué)：將學(xué)生分成 A（歐盟）和 B（日本）兩個(gè)組讓他們分別作為西歐和 日本的“當(dāng)權(quán)者”置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境之中，以教材和教師提供的資料為依據(jù)，分 別去討論、思考、決策 ，制定出能促使該地區(qū)或國(guó)家發(fā)展的政策。 第四環(huán)節(jié) —— 組際交流：各組選出 12 名代表，宣布由他們所代表的國(guó)家和地區(qū)研究制定的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策及其理由。 關(guān)于日本： [ 日 本 資源固然貧乏，但走的是高科技的發(fā)展道路；當(dāng)然，這與 他 們長(zhǎng)期注重教育是分不開(kāi)的，還別忘了日本民族是勤奮的；美國(guó)在戰(zhàn)后的幫助也起了一定的作用。 第五環(huán)節(jié) —— 中心探究及教師引導(dǎo)學(xué)生得出觀點(diǎn)結(jié)論： 集中討論和交流： ① 戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因有哪些？
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