北師大版歷史九下第13課《挑戰(zhàn)“兩極”》(文件)
【正文】 ② 它們的發(fā)展對世界格局有何影響？ ③ 它們的發(fā)展對我們的啟示又是什么？ 先是自由發(fā)言，在學(xué)生自由發(fā)言中，凡是觀點明確者，每一條教師都進行副板書，然后用課件展示要點，以幫助學(xué)生歸納成完整 的知識。 加強區(qū)域的團結(jié)合作。歷史教師尤為如此。 教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于挖掘自身的教學(xué)主導(dǎo)資源，歷史教師尤其不能默守陳規(guī)。因而如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生間的探究、交互 、討論、爭辯無疑應(yīng)成為我們歷史教師在課堂教學(xué) 中刻意追求的目標(biāo)。 教師必須正視教學(xué)對象，善于挖掘?qū)W生身上所蘊含的 教學(xué)主體資源。歷史教材 中的每一張圖，每一幅畫你是否充分挖掘；歷史課堂上每一個學(xué)生的表現(xiàn)，每一個學(xué)生的神情你是關(guān)注；歷史資料 中的史料和史實你是否注意應(yīng)用挖掘。 五、 評價操作 在授課過程中，教師始終要全面關(guān)注每個個體和群體，對于個人和小組的表現(xiàn)給予記載，以備課后評價。 教師引導(dǎo)學(xué)生得出觀點結(jié)論。2020 年 8 月 24 日，日本首相小泉純一郎表示，他將在出席聯(lián)大會議期間要求聯(lián)合國考慮吸收日本成為安理會常任理事國。歐盟還決定建立歐洲快速反應(yīng)部隊，增強歐盟的軍事實力，預(yù)計 2020 年建成 12 支精銳的作戰(zhàn)群。 第三環(huán)節(jié) —— 基礎(chǔ)詢問：通過小組互問的方式，檢查、落實對本課相關(guān)知識的記憶和概念的理解。淪為二三流國家的西
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