【正文】 組運(yùn)用今天所學(xué)句型 ,自行對(duì)話。引出 He is funny, funny,通過(guò)拆音方式教學(xué)并提醒單詞中有兩個(gè) n。 能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演 ⑵ 詞匯 X|k |B| 1 . c|O |m 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞： old,young,funny,kind,strict 能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征 能夠在有意義的語(yǔ)境匯總運(yùn)用這些單詞寫(xiě)出句子 He/She/It is … 、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 樹(shù)立正確的審美觀，避免以貌取人 Key Points 掌握 strict 的運(yùn)用與發(fā)音 熟練運(yùn)用句型： Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’’s she like? She’s kind. Difficult Points 掌握 strict 的發(fā)音 一般疑問(wèn)句 : Is he young/funny?肯定回答： Yes,he is./否定回答： No,he isn’t. Aids Computer,radio,blackboard Task Introduce your teachers to your friends Blackboard Design Unit1 What’s he like? Part A Let’s talk and let’s learn A:Who’s your … teacher? B:Mr/Miss… A： Is he/she young/old/funny/kind/strict? B: Yes, he/she is./No, he/she isn’t. Procedures Contents Methods Purposes Step1 Warmup Step2 Presentation Let’s talk amp。 learn 1,Greetings 2, Enjoy and sing a song: Who’s your teacher? 3, Groups Division 4， Introduce Oliver, then Let’s try. 1,教師呈現(xiàn)教材中和現(xiàn)實(shí)中教師的圖片。 4，教師呈現(xiàn)書(shū)中各種教師表情，進(jìn)行句型的操練。 總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容和德育滲透： 樹(shù)立正確的審美觀，避免以貌取人。 learn 2, Copy new words for four times and sentences for two times. 3,Introduce your teachers to your friends. 教后反思 Unit 1 What’ s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分 Lesson 2 Aims 1. 能夠掌握字母 y的發(fā)音規(guī)則，即 y在單詞詞尾發(fā) /i/ 2. 能夠讀出符合 y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合 y發(fā)音規(guī)則的單詞 3. 能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范 ? Key Points 能夠掌握字母 y的發(fā)音規(guī)則，并讀出符合 y發(fā)音規(guī)則的單詞 Difficult Points 掌握和運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞 Aids Computer,radio, blackboard, cards, chalks Task 能夠掌握字母 y 的發(fā)音規(guī)則，并讀出符合 y 發(fā)音規(guī)則的單詞 Blackboard Design Unit1 What’s he like? Part A Let’s spell y/i/ Procedures Contents Methods Purposes Step1 1,Greetings 2,Free talk:Who’ s your Chinese teacher?Is 復(fù)習(xí)舊知 Warmup Step2 Presentation Step3 Practice Step3 Production he/she strict?Is he/she funny?Who is funny in your class? 1,教師呈現(xiàn)一張圖片：一個(gè)動(dòng)作滑稽可愛(ài)的小娃娃。學(xué)生學(xué)唱。以小組競(jìng)賽方式，流利準(zhǔn)確者獲勝。 運(yùn)用現(xiàn)在新教材倡導(dǎo)的自然 拼讀法 字母 y的發(fā)音規(guī)則，即y在單詞詞尾發(fā) /i/ 拓展舊單詞，增加印象 增強(qiáng)音形義間的聯(lián)系 最后落實(shí)到寫(xiě)。 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：字母 y的發(fā)音規(guī)則，即 y在單詞詞尾發(fā) /i/ 完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)部分 總結(jié)回顧 教后反思 Unit 1 What’ s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? B 部分 Lesson 1 Aims ⑴句型： 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型： What’ s Wu Yifan like? He’ s 的性格或外貌特征 能夠在語(yǔ)境中理解 Ms Wang will be our Chinese ，并能正確發(fā)音。 歌曲熱身，活躍課堂氣氛 ,為新知識(shí)鋪墊 將 Miss 與 Ms 進(jìn)行區(qū)別對(duì)比 Step3 Practice 3，教師問(wèn)： What’ s she like?播放 Let’ s talk A:She likes Chinese and music. B:She is kind,but sometimes she is strict. 揭曉答案并正確朗讀句子，教授 sometimes。 總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容和德育滲透： 做一個(gè)有禮貌，努力，上進(jìn)的人。 let’s check Procedures Contents Methods Purposes Ⅰ . Prereading Ⅱ .Whilereading Warm up Read amp。 homework Read amp。 4,完成 Let’ s check 5,Let’ s wrap it 的用法。 write 2, 完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)部分 3,自主學(xué)習(xí) Storytime 部分 注意意群、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。 2. 單詞“ weekend”的含義。 通過(guò)聽(tīng)音回答問(wèn)題，既是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，同時(shí)又引出本節(jié)課的核心句型及新單詞Thursday 和 cooking 通過(guò)談?wù)搶W(xué)生的課程表來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，與學(xué)生 Ⅳ . Practice Ⅴ . Summaryamp。 3. 能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范 4. 完成 “Let’s wrap it up”的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律。 2. 完成“ Let’s wrap it up”的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律。 活躍課堂氛圍，并復(fù)習(xí)表示星期單詞。 Ⅳ .Practice Ⅴ . Summaryamp。 關(guān)注學(xué)生 ea 的發(fā)音是否到位。 提高學(xué)生聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。 Difficult Points 1. 新詞匯和新詞組的學(xué)習(xí)。 Ⅱ . Preview Ⅲ .Presentation Ⅳ . Practice week some words Let’s try Let’s talk Let’s learn New words Key sentences Group work Sharp eyes: book, clothes, TV, football 1. Free talk: Do you like weekend? What do you do on the weekend? 2. Listen and tick: What does Oliver do on the Saturdays? 1. Listen and answer the question: Does Sarah often read books in this park? 2. Listen again and choose: What does Zhang Peng often do here? A. play football B. do homework 3. Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. 4. Role play the convention Talk about students’ weekend activities and learn the rest new phrases: wash my clothes, watch TV 1. Game: high voice and low voice, one by one, group by group, do the action and say the words 2. Listen and repeat 1. Pair work: Look at the picture and make a convention with your partner by using the key sentences. 2. Task: Do a survey of your classmates’ 回顧已學(xué)單詞，為新詞組的教授做鋪墊。 honework Summary Homework weekend activities. (有時(shí)間完成 ) Say a chant together 1. Copy the new phrases, 5 times for each phrase. 2. Copy the key sentences, 3 times for each sentence. 3. 復(fù)習(xí)、熟讀 let’s talk amp。 3. 能聽(tīng)懂 “Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。 Difficult Points 1. 激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)和操練的興趣。 homework Warmup Read amp。 通過(guò)猜測(cè)提高學(xué)生閱讀興趣。 培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 3. 能完成“ Roleplay”部分的任務(wù)。 Difficult Points 1 靈活運(yùn)用所學(xué)句型聊關(guān)于“飲食”的話題。 課 前 預(yù) 習(xí)（ Preview） Leadingin: Show some food cards 一、課前熱身（ Warmup） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Wele back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 教師拿出學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的食物圖卡片，并借助多媒體課件出示以前學(xué)習(xí)過(guò)的食物單詞圖片，全班學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢語(yǔ)。 為新授學(xué)習(xí)鋪墊，對(duì)比教學(xué)。 (3) 學(xué)生同桌合作，談?wù)撟约?