20xx秋魯教版語文八上第9課短文兩篇日月-wenkub
2022-11-29 19:53:32 本頁面
【正文】 重的心情下展現(xiàn)月光清冷的意境，結(jié)尾借 “嫦娥奔月 ”傳說，表達遠離寒冷、黑暗和死亡的理想，傳達追求光明的心聲，在突轉(zhuǎn)中給人希望。作者沒有具體描繪日，也不像常見的文學作品一樣歌頌日。 重點 難點 分析 及 突破 措施 有感情地誦讀散文詩，理解作品內(nèi)涵； 通過品讀，分析兩首散文詩之間的聯(lián)系。 引導學生通過聽讀、朗讀等方法，在讀中體會文章中蘊含的情感。全文由客觀贊美飛蛾、夸父努力逐 “ 日” 即追求光和熱的行為，轉(zhuǎn)到渴望自己變成飛蛾的主觀抒懷，感情層層遞進，給人鼓舞和啟迪。從兩文大略看出巴金散文的創(chuàng)作風格：熱情洋溢，堅韌向上，常借意象言情言志，并能舊中出新，從看似不經(jīng)意的描述中給人啟迪和教誨。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門?，F(xiàn)當代著名文學 家?；?） 旸 谷 (y225。 皓月：明亮的月亮。 四 、 聽讀課文《日》，整體感知 （一） 聽讀課文， 思考《日》這一散文詩雖以 “日 ”為題，但為什么寫到 “日 ”的內(nèi)容基本沒有呢，作者的寫作意圖是什么？ 設計以下幾個問題，作為引導 。 （板書） (5)文中寫道： “ 生命是可愛的。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。 （四） 男生朗讀后三段，體會作者那種追求光明和理想，慷慨激昂的情感。 （ 2） “ 月的光是死的光 ” 表達了作者怎樣的思想感情？ 作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話， 他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。 （二）小
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