【正文】 的時(shí)間 ， 取決于視距 的遠(yuǎn)近 、 畫面的明暗 、 動(dòng)作的快慢 、 造型 的繁簡(jiǎn)等因素 。 五 、 不同方位與角度的鏡頭 方位是指攝像機(jī)的位臵 ， 角度是指攝像機(jī)在一定位臵上的拍攝方向 ， 攝像機(jī)在同一方位上可以攝出若干角度的畫面 。 四 、 主觀鏡頭和客觀鏡頭 根據(jù)描寫方法分為主觀鏡頭和客觀鏡頭 。 可把高 、 低處的環(huán)境或人物連續(xù)不斷地呈 現(xiàn)出來(lái) ， 展示更多的空間層次 ， 表現(xiàn)環(huán)境 與事件的規(guī)律 。 。 比如 ， 在前進(jìn)的汽車上 ， 拍攝街道兩邊的建 筑物與人群 ， 使人物與景象逐一展示 ， 反映出一 片繁榮的景象；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn) ， 通過移 鏡頭使得每組實(shí)驗(yàn)的人物活動(dòng)都能清楚地展示等 等 。 。 搖 ，可以左右搖 ， 上下?lián)u ， 也可以斜方向搖 。 。 如 《 古都北京 》 介紹十三陵前的 石馬 、 石羊 、 石象等景物時(shí) ， 用推的鏡頭展示了 這一景象的磅礴氣勢(shì)和巨大的規(guī)模 ， 起到了固定 鏡頭不能起的作用 。 ” 另外 ， 39號(hào)鏡頭 ， 從搖過嫩綠的草地 ， 接著推上 鏡頭 ， 呈現(xiàn)出青蛙 ， 說明青蛙具有與草地相近似 的保護(hù)色 ， 當(dāng)鏡頭推進(jìn)時(shí) ， 才能引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 它 。 它相當(dāng)于人們面對(duì)著主體走近去看 。 各種景別有自己不同的表現(xiàn)力 ， 其表現(xiàn)力也 各有所長(zhǎng) 。 (六 )大特寫 用畫面的全部來(lái)表現(xiàn)人或物的某一生動(dòng)或重要的局部細(xì)節(jié) ， 如人的一雙眼睛 ， 一只拳頭 ， 汽車轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪 。 (四 )近景 取景范圍是由人物頭部至腰或肩之間 ， 主要用于介紹人物 ， 展示人物面部表情的變化 ， 用來(lái)突出表現(xiàn)人物的情緒和幅度不太大的動(dòng)作 。 從人物來(lái)看 ，就是能清晰看到人物的全部動(dòng)作 。 景別的劃分 ， 一般地是由攝影畫面表現(xiàn)出 來(lái)的景物范圍去區(qū)分 ， 通常是以人的活動(dòng) 作為標(biāo)準(zhǔn) 。 (五 )根據(jù)鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)短不同 ， 有長(zhǎng)鏡頭和短鏡頭 。 （二）分鏡頭稿本的格式 鏡號(hào) 機(jī)號(hào) 景別 技巧 時(shí)間 畫面 解說 音樂 效果 備注 第二節(jié) 鏡頭的類別與作用 一、鏡頭的類別 (一 ) 根據(jù)視覺距離的不同 ， 有不同景別的鏡頭：遠(yuǎn)景 、全景 、 中景 、 近景 、 特寫 、 大特寫等 。 （二）分鏡頭的依據(jù) 電影電視的畫面是給觀眾看的 ， 觀眾看時(shí)就又怎樣看得更清楚被拍攝對(duì)象的心理活動(dòng) 。 這是由于上下鏡頭的連接 ， 產(chǎn)生了使觀眾聯(lián)想的作用 ， 賦予了它新的含義 。 （二）鏡頭組 通常是有幾個(gè)以上的鏡頭組成一個(gè)鏡頭組。 但一個(gè)能夠表達(dá)一段完整意思的鏡頭，也可以成 為鏡頭組。 二、分鏡頭 分鏡頭就是要將文字稿本上各處的畫面意義，分成若干個(gè)鏡頭，以及由它們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容意義。比如 ， 是從遠(yuǎn)處看 ， 還是近處看；是整體看 ，還是局部看；是從高處看 ， 還是從低處往上看；是跟著看 ， 還是固定下來(lái)詳細(xì)看；另外 ， 使觀眾看 ， 還是劇中人看 ， 等等 ， 這些都是根據(jù)視覺心理規(guī)律去分鏡頭所用的景別與拍攝技巧 。 (二 )根據(jù)攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式不同 ， 有不同拍攝技巧的鏡：推 、 拉 、 搖 、 移 、 跟 、 升 、 降等 。 (六 ) 還有只拍攝自然景物的 “ 空鏡頭 ” 。 (一 )遠(yuǎn)景 遠(yuǎn)景是視距最遠(yuǎn)的景別 ， 是攝像機(jī)攝取遠(yuǎn)距離景物和人物的一種畫面 。 它的作用和遠(yuǎn)景差不多 ， 用以介紹環(huán)境 ， 表現(xiàn)氣氛 ， 展示大幅度的動(dòng)作 ， 刻畫人物和環(huán)境的聯(lián)系 。 (五 )特寫 取景范圍由肩至頭部 ， 用以突出刻畫被攝的對(duì)象 。 它能給觀眾留下深刻印象和具有強(qiáng)烈的感染力 。 全景能表現(xiàn)事物的全貌 ， 但看不清人 物的情緒；近景 、 特寫能有力地表現(xiàn)人物的情緒 ， 但表現(xiàn)不了人物之間的聯(lián)系 ， 更看不到事物發(fā)生 的地理位臵和場(chǎng)面的大小 。 推鏡頭在電視教材中的作用： ， 強(qiáng)化事物的特征 。 這些鏡頭都恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了推鏡頭能突出觀察 的重點(diǎn)部分和揭示事物本質(zhì)特征的作用 。 (二 )拉鏡頭 它與推鏡頭的運(yùn)動(dòng)方向相反 ， 攝像機(jī)不斷遠(yuǎn)離拍攝的主體物 ， 鏡頭畫面顯示出由局部到整體 ， 背景空間越來(lái)越大的效果 。電視教材 《 布朗運(yùn)動(dòng) 》 的 12號(hào)鏡頭 ， 將藤黃酒精溶液滴在玻璃片上的近景 ， 拉出實(shí)驗(yàn)員將玻璃片放在顯微鏡下觀察的中景 。 搖鏡頭在電視教材中的作用： 。 (四 )移動(dòng)鏡頭 移動(dòng)鏡頭分為橫移和跟移兩種 。 (五 )跟鏡頭 跟鏡頭是推 、 拉鏡頭和搖鏡頭的不固 定的組合 ， 一般是攝像機(jī)跟隨著運(yùn)動(dòng)的主 體物拍攝 。 如近景 (跟 )：教 師把羊皮和玻璃棒相互摩擦 ， 將棒放到驗(yàn)電器上 觀察 。 (七 )變焦距鏡頭 變焦距鏡頭是機(jī)位不變 ， 通過改變攝像機(jī)焦 距而連續(xù)改變視角 ， 從而獲得連續(xù)變化的不同 景別范圍的圖像 。 主觀鏡頭代表劇中人物的眼睛 ， 表現(xiàn)劇中人物 的親切感受 。 方位包括：正面的基本方向 ， 側(cè)拍的方向和反拍的方向等； 角度包括：仰拍 、 俯拍和平拍等 。 視距較近 、 光線較亮 、 動(dòng) 作強(qiáng)烈 、 形象顯著而易于領(lǐng)會(huì)的 ， 可采用 短鏡頭 ， 反之就要用較長(zhǎng)的鏡頭 。 電視教材要敘述一些科學(xué)的 現(xiàn)象 ， 在許多場(chǎng)合采用長(zhǎng)鏡頭 ， 會(huì)大大增加可信 度和說服力 。 它原 是建筑學(xué)中的一個(gè)名詞 ， 意思是把各種個(gè) 別的不同的材料 ， 根據(jù)一個(gè)總的設(shè)計(jì) ， 把 它們處理 、 安裝 ， 最后構(gòu)成一個(gè)整體 。 為表現(xiàn) 影片的主題思想 ， 把許多鏡頭組織起來(lái) ， 使構(gòu)成一部前后連貫 ， 首尾完整的電影 ” 。 對(duì)蒙太奇的廣義理解：整個(gè)影片的思維方法、 結(jié)構(gòu)方法和全部藝術(shù)手段的總稱。 ? 總之，蒙太奇貫穿于整個(gè)影片的創(chuàng)作過程中，它產(chǎn)生于編劇的藝術(shù)構(gòu)思之時(shí)，體現(xiàn)在導(dǎo)演的分鏡頭稿本里，最后完成在剪輯臺(tái)上。 他說： “ 讓我們舉一個(gè)從街上走過來(lái)的示威游行隊(duì)伍作 例子 。 ” 三 、 蒙太奇的作用 (一 )蒙太奇的構(gòu)成作用 若干個(gè)鏡頭 ， 經(jīng)過組接以后 ， 能表 達(dá)一個(gè)完整的意思 ， 并產(chǎn)生了比每個(gè)鏡頭 單獨(dú)存在時(shí)更豐富的意義 。 這五個(gè)鏡頭給觀眾的印象是一場(chǎng)完整的戲 ， 大家都認(rèn)為男青年帶著他的女友 ， 走向那座白色 大廈 。 由于這是 由庫(kù)里肖夫首先作試驗(yàn)加以證明的 ， 人們 便把這種效應(yīng)稱為庫(kù)里肖夫效應(yīng) 。 同樣是這三個(gè)鏡頭 ， 但按如下順序連接： (1)驚慌失措 (2)手槍指著 (3)哈哈大笑 放映后給觀眾造成的印象是此人膽大 、 勇敢 。 (二 )創(chuàng)造時(shí)空作用 電影 、 電視中的假定性的時(shí)間和空間 ， 既有時(shí)間與空間的壓縮 ， 也有時(shí)間與空間 的延伸 。 ， 畫面上出現(xiàn)乞丐在路上討飯 ， 而 聲音卻是酒樓猜拳行令的聲音 ， 聲音與畫面形 成強(qiáng)烈的對(duì)比 。 (二 )遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律 遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律拍攝下來(lái)的鏡頭 ，在進(jìn)行組接時(shí) ， 就能使主體物的位臵 、 運(yùn)動(dòng)方向保持一致 ， 合乎人們的觀察規(guī)律 。 在處理兩個(gè)以上的動(dòng)作方向既相互間的 交流時(shí) ， 人物中間有一條無(wú)形的線－軸線 。 2不能同景別相接 。 靜接靜 靜指的是畫面主體的靜和畫面本身是 固定的鏡頭 。 它是相鄰兩鏡 頭畫面在某一段時(shí)間 內(nèi)相互漸變產(chǎn)生的組 接方式 。 (一 )利用動(dòng)作組接 隨著時(shí)間的推移 ， 事物已變化發(fā)展 ， 這樣 可利用事物變化發(fā)展中的一些動(dòng)作作為組接點(diǎn) 。 實(shí)際上 ， 很 多有動(dòng)作性的鏡頭 ， 都可作為轉(zhuǎn)場(chǎng)的切換點(diǎn) 。 另外 ， 還得選定合適的剪接點(diǎn) ， 如走出畫面時(shí) ， 不要讓主體完全走出畫面；而走進(jìn)畫面時(shí) ， 也不 要從全空的鏡頭開始 ， 而應(yīng)從主體已進(jìn)入畫面一 點(diǎn)的地方開始 ， 這樣就收到特別流暢的效果 。 (2)從教案特寫拉出教師在講臺(tái)上講課的全景 。 (五 )利用聲音組接 利用聲音