人教版物理八下23平面鏡成像8-wenkub
2022-11-29 17:28:23 本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)：將替身蠟燭放到哪里？ 像在哪兒？ 觀察、：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師用： Flash 課件，幾個(gè)大小、形狀不同的平面鏡。 （ 2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。像的大小與平面鏡大小有關(guān)等，需在探究過(guò)程中加深認(rèn)識(shí)并澄清 錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 重點(diǎn)： 平面鏡成像特點(diǎn)中“像物大小關(guān)系”和“像物位置關(guān)系”的探究 ,教師可引導(dǎo)逐步完成。 多媒體輔助教學(xué)有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，本節(jié)課在幾個(gè)必要之處巧妙在應(yīng)用了它。 平面鏡成像 山東省平度市杭州路中學(xué) 張雪芹 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 義務(wù)教育階段的物理課程的主要目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此，我遵循以下理念設(shè)計(jì)了這節(jié)課： 注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念：本節(jié)課“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究、創(chuàng)新為主旨”，并且面向全體學(xué)生，而不是部分精英， 以便全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。 注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展：眼看、手摸調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生物的聯(lián)系，通過(guò)用坐標(biāo)紙或方格紙取代白紙，學(xué)生又能感受到物理與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。 關(guān)鍵 ：找到像的位置，教師啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生上節(jié)學(xué)了光的反射，為平面鏡成像原理和虛像的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 （ 2）了解平面鏡所成的虛像是怎樣產(chǎn)生的及成像原理。 情感態(tài)度價(jià)值觀 （ 1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 學(xué)生用（ 2 人一組實(shí)驗(yàn)）：夾子、平薄玻璃板一塊、三支蠟燭（兩只相同，一只不同）、火柴一盒、刻度尺一把、白紙一張、平面鏡一面等。 使點(diǎn)燃的蠟燭在平面鏡中成像，思考討論：取一支與鏡前蠟燭同樣的蠟燭作為它的替身，看與像能否重合。請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)演示：選出器材、組裝裝置、找出象的位置 問(wèn)：比較一次能不能得出科學(xué)的觀察、回答：沒(méi)看到。 回答：設(shè)計(jì)表格。師巡視指導(dǎo) 分組實(shí)驗(yàn) 合作探究 要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用 分析與論證 組織學(xué)生實(shí)物投影三組表格，引導(dǎo)分析歸納，得出結(jié)論 . 板書 上臺(tái)展示 ,分析歸納 ,得出結(jié)論 : 像物等大 . 歸納法 探究 2：像與物的位置關(guān)系 組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案 請(qǐng)學(xué)生列出表格 次數(shù) 物距 (cm) 像距 (cm) 1 2 3 組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析歸納，得出結(jié)論 .板書 問(wèn)；連結(jié)每次實(shí)驗(yàn)中像物位置，思考、討論、發(fā)現(xiàn)，將剛才的實(shí)驗(yàn)在白紙上做，記下玻璃板和前后兩支蠟燭的位置，用刻度尺測(cè)出像距和物距，填入表中，改變蠟燭離玻璃板的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1