教育與人發(fā)展概述-wenkub
2023-03-28 11:34:11 本頁面
【正文】 育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 ? 遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)的作用，忽視其他因素在人身心發(fā)展中的相互作用。 ? ，教育必須重視抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效的教育措施。 包括個(gè)體的身體發(fā)展和心理發(fā)展。 人的發(fā)展 身體 發(fā)展 心理發(fā)展 物質(zhì)基礎(chǔ) 影響作用 人的發(fā)展內(nèi)容關(guān)系圖 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 二、人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn) ? 順序性 ? ? ? 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 發(fā)展的順序性 (以兒童早期大動(dòng)作的發(fā)展為例 ) 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 三、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約 ? 1. 尊重順序性，教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 第二節(jié) 人的身心發(fā)展的主要影響因素 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 一、關(guān)于影響人的身心發(fā)展 因素的主要觀點(diǎn) ? 與 多因素論 ? 與 外鑠論 ? 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 單因素論 ? 也稱單一因素決定論，認(rèn)為人的發(fā)展是某一種因素決定的。 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 環(huán)境決定論 代表人物： 美國(guó)行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生 ? 給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計(jì)的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔(dān)保，我能夠把他們中間的任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無論他的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么。外部條件只能影響其內(nèi)在的固有發(fā)展節(jié)律，而不能改變節(jié)律。 ? 代表人物：華生、斯金納等 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 外鑠論代表人物： 美國(guó)心理學(xué)家斯金納 ? 操作性條件反射理論 ? 程序教學(xué)運(yùn)動(dòng) 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 內(nèi)因與外因交互作用論 ? 也稱二因素輻合決定論、雙因素論、遺傳環(huán)境決定論。代表人物是德國(guó)心理學(xué)家施太倫。 ? 它是人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影
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