中職語(yǔ)文基礎(chǔ)下冊(cè)雨巷1-wenkub
2022-11-29 16:59:23 本頁(yè)面
【正文】 博交流 教學(xué)理念 大綱規(guī)定：要注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品， 敢于表達(dá) 自己的理解、體驗(yàn)或感悟。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感悟詩(shī)人 的 憂郁情感 ，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。教師應(yīng)充分利用詩(shī)歌等文學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。詩(shī)歌巧妙地將法國(guó)象征主義手法和中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌意象進(jìn)行了完美結(jié)合，是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)中一顆閃耀的明珠。 尋找彷徨中的美麗 —— 《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧波東錢(qián)湖旅游學(xué)校 錢(qián)靜波 課 題 雨 巷 地 位 高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 課 時(shí) 一課時(shí) 課型 詩(shī)歌鑒賞課 教學(xué)對(duì)象 職高一年級(jí)學(xué)生 教學(xué)用具 多媒體 教材分析 《雨巷》寫(xiě)于 1927 年夏天，當(dāng)時(shí) 戴望舒因參加進(jìn)步活動(dòng)避于友人家，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，詩(shī)歌正是他這種心情的體現(xiàn)。 學(xué)情分析 這是一個(gè)缺失人文情懷，充斥快餐文化的時(shí)代。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌意象的特點(diǎn)及象征意義。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌 意象的選擇、組合之 巧 妙。 本堂課 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課潛移默化的功能，設(shè)置 誦讀、鑒賞等環(huán)節(jié)，并通過(guò)微博等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)參與中掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，獲得更深更新的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌，愛(ài)上文學(xué)！ 初識(shí)雨巷 （課前準(zhǔn)備） 自由誦讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌意境。上網(wǎng)找資料，用微博，既是信息化學(xué)習(xí)的需要，也是個(gè)性化解讀詩(shī)歌的起點(diǎn)。 閉上眼睛，展開(kāi)想象，回到梅雨季節(jié)的江南小巷。 設(shè)疑：詩(shī)歌的感情基調(diào)是怎樣的？ (用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)解答 ) 參考： 彷徨、寂寥、憂愁、凄清、惆悵、迷茫等。 初 步 體會(huì)詩(shī)歌感情基調(diào)，是細(xì)品鑒賞的基礎(chǔ)。 請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，用慧眼和
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