教學(xué)策略技巧與教學(xué)資源運(yùn)用-wenkub
2023-03-27 11:17:02 本頁(yè)面
【正文】 少顧及他人學(xué)習(xí)情形 一起工作，彼此支持和協(xié)助 領(lǐng)導(dǎo)者指揮成員參與 領(lǐng)導(dǎo)地位由成員分享 獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人成就 強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn) 合作小組不能發(fā)揮功能的原因 提倡合作學(xué)習(xí)的理由 ，合作能力是社會(huì)迫切需要的。 ? 合作學(xué)習(xí)是由小組學(xué)生 共同學(xué)習(xí) ,但評(píng)鑑時(shí)學(xué)生必須 個(gè)別表現(xiàn)結(jié)果 。 ? 提供學(xué)生更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象 ,聽取不同的看法、分享彼此的經(jīng)驗(yàn) ,讓學(xué)生從更多樣的觀點(diǎn)結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 ? 1930年代，梅依和杜伯斯完成《競(jìng)爭(zhēng)與合作》一書。 ? ─相互討論進(jìn)行。 協(xié)同教學(xué)法的實(shí)施步驟 (二 )合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 ? 依學(xué)生能力、性別等因素，將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，教師藉由各種途徑鼓勵(lì)小組成員兼彼此協(xié)助扶持、共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效，並同時(shí)達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。教學(xué)策略技巧與教學(xué)資源運(yùn)用 ? 劉淑雯 ? 臺(tái)北市文化國(guó)小教師 ? 臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院兼任助理教授 教學(xué)方法 一、思考啟發(fā)取向的教學(xué)方法 二、情意陶冶取向的教學(xué)方法 三、實(shí)作取向的教學(xué)方法 四、合作取向的教學(xué)方法 五、個(gè)別化取向的教學(xué)方法 六、教學(xué)方法的運(yùn)用 四、合作取向的教學(xué)方法 ? 在合作的教學(xué)氣氛下，進(jìn)行師生間多向互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，有助於學(xué)生的學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)的意涵 ? 合作學(xué)習(xí)的定義 ? 按照學(xué)生能力、性別、先備知識(shí)等的因素，將學(xué)生分配到異質(zhì)性的小組，由分組學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 ? ─鼓勵(lì)和人際互動(dòng)學(xué)習(xí)。 ? 1940年代，墨瑞諾發(fā)展了社會(huì)計(jì)量法和社會(huì)關(guān)係圖。 特質(zhì)二 :積極互賴 ? 學(xué)生能知覺到自己與小組同學(xué)是 浮沉與共、休戚相關(guān) 的。 特質(zhì)五 :人際技巧 ? 基於團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論 ,假定社會(huì)技巧是團(tuán)體生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。 ，導(dǎo)正以往以個(gè)別、競(jìng)爭(zhēng)為主的教育缺失。 ：藉由小組中的每個(gè)人依小組的表現(xiàn)獲得相同 的分?jǐn)?shù)。 ：安排一個(gè)空間，以利小組活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生從工作服務(wù)中，獲得成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 (二 )決定基本分?jǐn)?shù) 學(xué)習(xí)能力 的分?jǐn)?shù)。 步驟 。 (四 )學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng) 表?yè)P(yáng)依據(jù)進(jìn)步分?jǐn)?shù)來決定。 ? (七 )小組得分 以 個(gè)人進(jìn)步分?jǐn)?shù) 來計(jì)算。 TGT教學(xué)流程 (一 )全班授課 (二 )分組學(xué)習(xí)
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