【正文】 緊湊；從內(nèi)容上看，它往往標志著由一方面內(nèi)容 向另一方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。 （ 5） 從分析文章的背景入手 。 考點突破 （ 3） 從分析文章議論句和抒情句入手 。有的標題概括了文章的中心，體現(xiàn) 了主要內(nèi)容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。要盡量用原文中的重要詞語組織答案，防止遺漏要點。 《 我的語文老師 》 （ 2020③利用記敘 文的六要素歸納總結(jié)。 2． 概括故事情節(jié)。 4． 表達技巧 ：①敘述技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；②描寫技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；④議論、說明的技巧。 閱讀散文時，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要透過 “形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，欣賞 優(yōu)美的語言。（初中階段不作要求） 三、特點 內(nèi)容 ：作者把自己對生活的感悟或體會至深的生活經(jīng)驗， 通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。 （ 1） 敘事散文 ：以記人、敘事為主，通過對人物經(jīng)歷、 言行、事情發(fā)展變化的描述，以及對環(huán)境、場面的 描寫來傳情達意。廣義上的散文，是指詩詞以 外的散體文章；狹義上的散文，則專指同詩歌、小說、戲 劇并稱的一種文學體裁。這里所要談的是狹義上的散文， 是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。 （ 2） 抒情散文 ：以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，以空靈飄逸 見長，著力點在于準確表達感情色彩的語言運用上。所謂自我感悟， 也就是對事物的特殊意義和品質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。 四、構(gòu)成散文的元素 1． 人、事、物、景本身的描寫 ——揭示散文的“神”（品德、道理 、志向、情感等）。 5． 表現(xiàn)手法 ：鋪墊、對比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用 、情景交融等。 3． 概括文章（或某幾段）寫了哪幾件事。 考點突破 注意事項 敘事散文的內(nèi)容概括方法：“ 人 +事 ”（一句話交代主要人物和事件，根據(jù)需要增加或刪減事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果）。深圳市）（文章見P181~182“真題鏈接”） 通讀全文，請概括文中劉老師的“與眾不同”體現(xiàn)在哪些方面。 考點突破 考點二： 把握主旨，理解情感 ◆ 常見題型： 1． 概括作者（或文中人物）的感情變化。 （ 2） 從分析文章文眼入手 。有的文章中的議論句、抒情句有 畫龍點睛之妙。分析文章的中心，有的還需要了解有關(guān)時 代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物 是在什么背景下產(chǎn)生和活動的，寫作的意圖是什么。 考點突破 （ 7） 從分析有一定內(nèi)涵、寓意乃至有言外之意的句子入手 。作者的情感變 化帶出了主要內(nèi)容，同時也表達了文章的主旨，往往變 化以后的思想正是作者感悟最深的思想，也就是文章的 主旨所在。 料定 —（ ） —（ ） —驚愕 參考答案：興奮（亢奮） 黯然 解析：此題旨在考查體悟作品內(nèi)涵和情感，這是對文中人物情感變化 的理解和把握。 考點突破 （二） 理清文章線索和順序 考點一： 把握作者思路，理清文章線索 ◆常見題型： 1． 文章的線索是什么？ 2． 說說作者選擇材料的依據(jù)是什么。 根據(jù)文章記敘內(nèi)容的不同，其線索是多種多樣的： ①以 物 （特征）為線索，如《背影》中的“背影”； ②以 事 為線索，如《社戲》中的看戲； ③以 人 為線索； ④ 以 時間 為線索，如《藤野先生》中以“我”與藤野先生的交往為線索； ⑤以 感情 ”為線索，如《春》中的贊美之情； 考點突破 ⑥以 行蹤 為線索，如《散步》； ⑦ 明線與暗線交織發(fā)展 ，如《藤野先生》中，就有一明 （回憶藤野先生）一暗（愛國感情）兩條線索貫穿全文。 參考答案 ： 一是體驗各種生命的滋味，一是“我”的成長 歷程。 考點突破 考點二： 分析文章結(jié)構(gòu)，把握寫作順序 ◆常見題型： 1． 某段（幾段）運用了哪種記敘順序？有何作用？ 2． 某幾段（或幾個詞語）能否調(diào)換順序？為什么？ ◆考點指津： 記敘文結(jié)構(gòu)層次的安排主要有以下幾種常見的方式：①以 時間 的推移為順序；②以 空間 的變換為順序；③以 時間、空間交叉 為順序；④以 作者的認識和感情的發(fā)展 為順序；⑤以故 事情節(jié)的發(fā)展 為順序；⑥以 人物的意識流動 為順序。 補敘 ：對上文 ?? 內(nèi)容加以補充解釋，對下文 ?? 作交代。 3． 幾個詞語能否顛倒 答題模式 ： ①不能顛倒?；蜻@些詞語是按照 ?? 順序記敘的，打亂順序會顯得語言沒有邏輯性。泉州市） ③前一個冬天，我有種莫名的憂慮。后來，每次打電話問起它，母親都說它很好。 ? 我記得它的表情像是在笑。 ? ⑤點點似乎精心地選擇了死期。大人都落淚了，狗也流淚了，孩子們撫摸著它，已經(jīng)泣不成聲。那時，我們兩個順著門前那條南北大街來回地走著，常常是在夏日的晚風中，或是冬日上午溫暖的陽光里。而除了更加尊重、善待其他生命，我想不出更好的、紀念它的方式。 考點突破 （三）理解語句含義與作用 考點 一 ：理解語句的含義 ◆常見題型： 1． 談談某詞（句）在文中的含義。如果運用了修 辭手法，必須破解修辭背后的真實意思。③ 化簡練概括為分點羅 列 。記得有一次女兒感冒，她竟把感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞地說那些都是毒藥。 ②那個冬天，很冷 …… ③ 女兒五歲那年，有一天她怯怯地對我說：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說為什么呀，她說：“我的奶奶一點都不好！從來沒有疼愛過我！ ……”…… ⑥ 女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。⑦那個春天，很暖 …… 理解文中畫線句子的含義。 考點突破 考點二：理解語句的作用 ◆常見題型： 1． 品評加點詞語或畫線句子在文中的作用。 （ 3）對詞語（句中關(guān)鍵詞語）的理解，重點在于 準確性 或 生動性 。 如果是環(huán)境描寫，還有 渲染氣氛 ， 烘托人物心情 （表 現(xiàn)人物心理）， 推動情節(jié)發(fā)展 ，表 現(xiàn)主旨 等作用。 ② 總起句 ：統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文；為后文作鋪墊、埋伏筆。 考點突破 注意事項 要審清題干的要求，把 語句的含義 和 語句的作用 區(qū)分開來。 《 三角梅 》 (節(jié)選 )（ 2020請簡要分析這一段在全文中的作用。作為結(jié)尾段，其結(jié)構(gòu)上的作用不言自明；內(nèi)容上的作用需要結(jié)合語境、主題思想、作者的思想感情來回答。整個下午，我躲在潘河里，玩水、摸魚 …… 到娘找到我時，天都黑透了。娘從前不信“三相公”，一向都繞著她家走。而我，是爹從潘河上撿來的野伢子！ ? 潘河邊又傳來娘的聲音，二丫！你在潘河里嚇了回呀——那一夜，娘沙啞的聲音在潘河邊來來回回響起，直到天亮，直到我迷迷糊糊睡熟。爹那天在潘河下游叉魚，就在這時，上游漂來一只大木盆，盆中放了兩個女嬰，一個叫大丫，一個叫二丫，嘻嘻 …… 娘在院里聽到，邊作勢找掃帚，邊比比劃劃地打著手語 ——娘自那晚為我喊魂后，聲帶就拉壞了！因為娘聽“三相公”說，就算不是親娘，只要娘心在，魂魄都是能喊回來的。 考點突破 2． 標題的含義和作用 ①標題的含義：結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的 修辭手法等來分析。 這回我相信了，但還是驚愕未消。作為過渡句，其結(jié)構(gòu)上的作用不言自明；在內(nèi)容上的作用需要結(jié)合語境、主題思想、作者的思想感情來回答。這是閱讀散文的基礎。 ③ 抒情句 ——語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài)度。在表達效果上，有些句子有升華主題、渲染氣氛、烘托心情等作用。 ④ 夸張 ：烘托氣氛，增強感染力，豐富聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 ⑧ 反問 ：語氣強烈，加強語言氣勢；表達觀點鮮明，強化感情。設問句式、反問句式、排 比句式，均能 增強語言氣勢 。紹興市）⑦我躺在媽媽的懷里，蓋著外套，剛脫下來的，有點濕?！翱烀摿耍∧_不能沾涼水的。 ? 解析：品味語言的答題格式為：抓角度（詞語、修辭、手法 …… ） +作用 +概括內(nèi)容 +分析情感或主旨。 參考答案：運用比喻的修辭手法，并展開豐富的想象， 化無形為有形，寫出了綠的濃厚，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的 恬淡與舒適。本句可以從修辭 手法的角度來進行賞析，展現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。