【正文】 業(yè)考試的分數(shù)才是你的學習成績。案例分析的設計是為了解決書中提出的一些問題。 案例分析大多以虛構事實為背景，有時是對真實事件的描述。根據(jù)實際情況，課程練習可在課堂或家中完成。掌握如何完成書中的各種習題 一、教 師 授課教師：郭利仁 手機： 136 8246 0606 Email： liren166 深 圳 大 學 成 人 教 育 學 院 二、教學內(nèi)容 第 1章 經(jīng)濟學及經(jīng)濟體系的本質 1． 1稀缺性 1． 2選擇性 1． 3機會成本 1． 4收入循環(huán)流動 1． 5經(jīng)濟體系概述 教學內(nèi)容 第 2章 自由市場體系的運作 2． 1價格機制和市場 2． 2彈性 2． 3成本、收益和利潤 教學內(nèi)容 第 3章 市場間的相互關系 3． 1市場的分割 3． 2市場間的聯(lián)系 3． 3市場的交叉變化 3． 4市場變化分析 教學內(nèi)容 第 4章 市場失靈 4． 1 自由市場概述 4． 2 自由市場失靈的原因 4． 3外部性的存在 4． 4社會成本和社會效益 4． 5有益品和無益品 教學內(nèi)容 第 5章 市場經(jīng)濟體系中的政府干預 5． 1政府干預的必要性 5． 2政府干預的主要方式 教學內(nèi)容 第 6章 市場營銷職能 6． 1市場營銷導論 6． 2市場營銷環(huán)境 6． 3市場營銷流程 6． 4市場營銷目標 6． 5 4Ps介紹 教學內(nèi)容 第 7章 市場調研 7． 1介紹 … 7． 2市場調研信息來源 7． 3調查問卷設計 7． 4市場調研展開 7． 5市場調研結果分析 教學內(nèi)容 第 8章 市場營銷組合 1——產(chǎn)品和促銷 8． 1產(chǎn)品 8． 2新產(chǎn)品開發(fā) 8． 3產(chǎn)品生命周期 8． 4產(chǎn)品組合 8． 5促銷 8． 6廣告 8． 7公共關系 教學內(nèi)容 第 9章 市場營銷組合 2——定價和渠道 9． 1前言 9． 2定價目標 9． 3定價策略 9． 4分銷 9． 5分銷管理 9． 6顧客 教學內(nèi)容 第 10章 消費者權益保護 10． 1消費者權益及保護 10． 2消費者權益保護法律體系 10． 3消費者權益保護法律體系的理念 三、學習方法 掌握如何利用關鍵詞和術語匯編、習題參考答案 進行自我測驗 四、課堂練習 本書包含大量的課堂練習。教師也可以自己設計一些練習來幫助學生理解和掌握知識。無論是 哪種情況，在案例的開頭都會說明該案例是真實的還是虛擬的。 六、關鍵詞和術語匯編 本書最后的關鍵詞和術語匯編 七、習題參考答案 習題參考答案可以幫助學生完成書中的各種習題。所以，對于練習中出現(xiàn)的錯誤， 應當冷靜和耐心地對照書本內(nèi)容，思考問題所在，明白自己為什么會做錯。選擇性 解釋經(jīng)濟問題的本質 理解存在的經(jīng)濟體系類型 一旦你購買了其中之一，你就還想要一輛小汽車，繼而會要求款式更新或功能更先進的小汽車。 恩格斯把滿足個人需要的消費資料劃分為生存資料、享受資料、發(fā)展資料三大類。 1． 1． 1欲望和需要 需求層次 宇野政雄在 《 新市場學總論 》 中，從日本的消費狀況出發(fā)，把消費結構、消費動向分成三個階段： 第一階段是擴大衣、食、住的量，滿足生活的基本要求 第二階段是要求充實其質，而且要求充實生活環(huán)境的質擴大余暇的量 第三階段是衣食住的量與質都已充足，生活環(huán)境也已滿意，要求充實余暇的質。 無論如何，當你想描述積累財富的這種欲望時，就帶來了一個對產(chǎn)品或服務無止境的需要， 因為我們總想要比我們現(xiàn)有更多的東西。 1． 1． 2 生產(chǎn)要素 可利用資源被稱為生產(chǎn)要素，它們包括 土地、 勞動力、 資本 企業(yè)。 如果這些生產(chǎn)因素是有限的或稀缺的， 那么產(chǎn)品或服務的供應也是有限的 （ 消費側） ， 無限的需要不可能被滿足。經(jīng)濟學就研究這個問題。 1． 1． 2 生產(chǎn)要素 關鍵詞和術語 欲 望： 人們需要的產(chǎn)品和服務。 稀缺資源： 在一定的經(jīng)濟條件下，資源的獲得并不是無限的，因此對 各種資源的利用者來說，他們能得到的相關資源都是有限 的。 資 本： 主要包括資金，也包括所有商品生產(chǎn)過程中涉及的機器和廠房。 1． 2 選擇性 1． 2． 1生產(chǎn)什么 世界上的每一個國家和社會都面臨同樣的經(jīng)濟問題。 1． 2． 1生產(chǎn)什么 那些參與決策過程的人一般對如何解決經(jīng)濟問題持不同意見。選擇是有限的，消費者能買到政府決定提供的有限范圍內(nèi)的產(chǎn)品或服務； 1． 2． 1生產(chǎn)什么 此外，消費者自己也可以決定買什么產(chǎn)品或服務，拒絕買那些他們不想要的東西 。 還有一種可能是兩種體系的融合，由政府和消費者共同決策。 生產(chǎn)需要使用勞動力和機器。 1． 2． 2如何生產(chǎn) 如果社會上有大量的勞動力和少量的資本，那么經(jīng)濟上很可能采用 勞動密集型生產(chǎn)方式 。 A、 單件生產(chǎn) 是以一次性生產(chǎn)為基礎的， B、 批量生產(chǎn) 包含了同時生產(chǎn)幾個半成品，再通過不同階段加 C、工成為成品的過程。 那些具有支付能力的人就能獲得產(chǎn)品或服務，而那些沒有足夠支付能力的人就無法獲得。 1． 2． 3分配給誰 1． 2． 3分配給誰 生產(chǎn)什么： 這是一個生產(chǎn)體系，需要用有限的資源來生產(chǎn)盡可能多的產(chǎn)品，這樣就能夠最大限度地滿足人們的更多欲望和需要。 1． 2． 3分配給誰 勞動密集 ：生產(chǎn)對勞動力的應用多于對機器的應用。原材料被投入到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并且生產(chǎn)過程不能出錯。經(jīng)濟學家稱之為機會成本， 指為了選擇一個產(chǎn)品而放棄另一個產(chǎn)品時所付出的代價。 機會成本對商業(yè)公司來說，可以是利用用一定的時間或資源生產(chǎn)一種商品時，而失去的利用這些資源生產(chǎn)其他最佳替代品的機會就是機會成本。 （ 2）把可能獲得的 最大 收入視為機會成本 考慮機會成本時并不是指任何一個使用方式，而是指可能獲得最大的收入使用方式。在我們每次做這些事情的時候，我們都會錯過其他機會，因此 我們正在經(jīng)歷機會成本。 如果在教育上支出較多，那么用于其他服務的支出就較少，這就是政府的機會成本。使用同一資源不可能同時生產(chǎn)消費性產(chǎn)品和資本性產(chǎn)品，因此必須做出選擇。 在這些點之間是用相同數(shù)量的資源生產(chǎn)的 消費性產(chǎn)品和資本性產(chǎn)品的各種不同組合。 資本性產(chǎn)品的數(shù)量從 OE增加到 OB，將會增加機會成本，那就不能再進行 OD數(shù)量 的消費性產(chǎn)品的生產(chǎn)了。 消費性產(chǎn)品 ：主要由消費者購買的商品，比如食品等。由于 生產(chǎn)要素短缺而導致的稀缺資源 和人們對于產(chǎn)品或服務的無限需要，成為一個問題。 公司使用生產(chǎn)要素生產(chǎn)產(chǎn)品或服務。如果他們花掉它，那么這些錢就用來購買產(chǎn)品或服務，用來滿足他們的欲望和需要。 總需要水平?jīng)Q定了生產(chǎn)。 1． 4． 3三元經(jīng)濟 三元經(jīng)濟包括公司、家庭和政府，但是沒有國際貿(mào)易的發(fā)生。一旦稅收從收入中拿走，這就是貨幣從收入循環(huán)流動中退出，但是一旦政府以提供產(chǎn)品或服務的方式將其返還到流通中來，這就是所謂的注入，用英文字母 G表示。 收入被征稅，稅收給政府提供了購買產(chǎn)品或服務的貨幣。 另一方面，出口國內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品，會帶來海外的貨幣。 關鍵詞和術語 收 入 ：生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的工資、租金、利息和利潤等。 稅 收 ：在經(jīng)濟運行過程中，政府通過征收稅金所獲得的錢財收入。 出 口 ：通過向國外消費者出售商品和服務所獲得的收入總和。每天他需要去學校上課，而他家住在離學校 2公里遠的地方，他可以坐公交車去學校，每次花費 2． 5美元，或者騎自行車去學校，這樣不需要花一分錢。然而，他發(fā)現(xiàn)自己根本節(jié)省不了太多錢，因為他還有很多其他的東西想買。還有保齡球館，要花差不多 1美元才能進去；游泳池也需要花錢才行。 (3)謝辰有 10美元的收入，他如何花掉這筆錢，羅列出不同的方式。學生需要了解這個概念，并且能夠很好地解釋這個概念，這比嚴格精準地定義這個經(jīng)濟學