市場營銷環(huán)境系統及其分析之微觀環(huán)境分析-wenkub
2023-03-12 14:36:09 本頁面
【正文】 堂 小 結 教學重點和教學難點 企業(yè)市場營銷微觀環(huán)境的具體因素及其影響 。 （重難點） 從購買者角度看，每個企業(yè)在營銷活動中，都面臨四種類型的競爭者： （舉實例說明 幻燈片 26） (1)同一 產品 競爭者 (2)同一 功效 競爭者 (3)產品形式 競爭者 (4)品牌 競爭者 企業(yè)在市場上應了解的競爭對手的具體情況 競爭者對企業(yè)營銷的影響 ————“知己知彼，百戰(zhàn)不殆” 劃重點詞匯 進行 比較 不同類型競爭者，并啟發(fā)引導 學生舉日常生活中的實例，提高學生探究答案的興趣，讓學生學會在營銷實踐中幫助企業(yè)規(guī)避風險。 “教必有法而無定法 ” 學生情況分析 教材分析 教法 學法 教學程序 《 市場營銷原理 》 說課 微觀環(huán)境分析 學法指導 “授人以魚，不如授人以漁 ” 問題目標導向學習模式 ?角色定位 : 學 學生 主動者 教 老師 引導者 ?學習模式 : 樂學 教師設計問題目標，刺激學生突破傳統課程束縛 ,自主進入知識世界去求知，并結合實際案例， 使學生學會幫助企業(yè)在營銷實務中趨利避害，降低風險，提高學生的實踐分析能力。 ? 每個企業(yè)在營銷活動中一般都面臨的四類競爭者并舉例。 ② 通過課堂舉例判斷分析，培養(yǎng)提高學生探究和分析營銷實務的能力。 承上： 本節(jié)內容（消費者、競爭者、公眾）與上節(jié)課（企業(yè)內部環(huán)境、供應者、營銷中介）共同構成完整企業(yè)營銷微觀環(huán)境。 《 市場營銷原理 》 說課 微觀環(huán)境分析 學生情況分析 教材分析 教法 學法 教學程序 學生情況分析 ? 二、 學習基礎 ： 學生已經學習掌握了 第一章市場、市場營銷和市場營銷學相關重要的基本概念，并對 第二章節(jié)中 營銷環(huán)境涵義、分類 及微觀環(huán)境前三個因素（企業(yè)內部環(huán)境、供應商和營銷中介）基本內容和對企業(yè)營銷的影響有了初步的認識。 ? 一、 生源情況 ： 學生層次參差不齊，缺少社會實踐鍛煉和生活閱歷，探索研究問題的能力不夠。 啟下： 微觀環(huán)境與下節(jié)宏觀環(huán)境內容共同構成企業(yè)營銷環(huán)境。 學生情況分析 教材分析 教法 學法 教學程序 《 市場營銷原理 》 說課 微觀環(huán)境分析 教材分析 二、 教 學 目 標 １知識目標： ２能力目標： ３情感德育目標： 情感教學：師生之間積極互動，共同發(fā)展，建立民主、平等、和諧的關系。 ? 企業(yè)市場營銷微觀環(huán)境具體因素及其對企業(yè)營銷活動的影響。 引導 因材施教， “ 學困生 ” 得到老師的直接引導。 （多維互動—目標探究） 《 市場營銷原理 》 說課 微觀環(huán)境分析 教學程序 教學環(huán)節(jié) 學生情況分析 教材分析 教法 學法 教學程序 市場營銷的微觀環(huán)境分析 新課教學 教學程序 設計意圖 六 、 公眾 （ 見 幻燈片 27） 公眾的定義 公眾的四個種類 公眾對企業(yè)營銷的影響 總結：結合案例 ， 講練結合 上述六大類 （ 企業(yè)內部環(huán)境 、 供應商 、 營銷中介 、 消費者 、 競爭者和公眾 ） 力量構成企業(yè)營銷的微觀環(huán)境 ， 不斷疏通 、 理順這些環(huán)境因素關系是企業(yè)重要的經常性任務 。 （ 簡答和論述 ） 消費者按照不同標準的分類及舉例說明 。 ?合理地演示課件能極大地提高教學效果。 所以張小姐買了好幾條這樣的裙子 。 —— 求廉特征的保守型消費者 求名貴特征的創(chuàng)新型消費者 保守型 消費者特征： 求實 、 求廉 、求便 、 儲蓄 、隨眾 創(chuàng)新型 消費者特征： 求美 、 求新 、求名貴 麥當勞 ， 全球最有價值的品牌之一 。 今天 ， 麥當勞在全世界擁有超過 30000家餐 廳 ， 全球營業(yè)額約 。 現今麥當勞已有 1500名學生從香港漢堡大學畢 業(yè) ， 大學中設置了關于大量領導能力和餐廳管理的課程 。 ——影響企業(yè)為消費者提供商品和勞務的能力。 商品經濟愈發(fā)達，社會分工愈細，中介機構的作用愈大。 1987年 ， 美國 肯德基 在中國的第一家餐廳在北京正式開業(yè) 。 “新快餐 ”以中國消費者的口味需求為核心 ， 采取多種烹飪方式 ， 加入蔬菜
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