常用創(chuàng)新技法(ppt44頁)-wenkub
2023-03-11 17:42:53 本頁面
【正文】 何體現(xiàn)活動原則的 小組會議時間： 5分鐘 小組代表發(fā)言時間： 12分鐘 常用的創(chuàng)造技法 常用的創(chuàng)造技法 “頭腦風暴活動”不是簡單起到集中多人智慧的作用，還有一個在小組營造氛圍，強化信息刺激的作用。 （ 3）確保沒有人侮辱、貶低、或者評價另一參與者或者他的 /她的回應。 拐杖設計：功能單一，不能多方面的幫助老人。 原理 頭腦風暴法的原理可以這樣來概括：通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短期內產(chǎn)生大量設想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性設想。第八講 頭腦風暴課堂訓練與點評 滁州職業(yè)技術學院 機電工程系 譚志銀 常用的創(chuàng)造技法 “ 頭腦風暴法”是由現(xiàn)代 創(chuàng)造學的創(chuàng)始人、美國學者 阿歷克斯 ?奧斯本于 1938年 首次提出的，最初用于廣 告設計，是一種集體開 發(fā)創(chuàng)造性思維的方法?？梢娤胂笈c聯(lián)想對創(chuàng)造性設想的激發(fā)作用。 文具盒設計：多功能文具盒。 （ 4）聲明沒有一個答案是錯誤的?！邦^腦風暴活動”力圖在小組內營造一種自由暢想的氛圍，大家相互影響，強化信息刺激，從而促使思維者展開想像，引起思維擴散，在短期內產(chǎn)生大量設想，從而為我們進一步構思方案打下基礎。 特性列舉 :羅列出各子系統(tǒng)的各種特性。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設想來加以改進和完善。 我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。 設問法的作用就在于提供多種可供選擇的并列因素。 常用的創(chuàng)造技法 小結： 創(chuàng)造技法的種類多達數(shù)百種，除今天學習的頭腦風暴法、列舉法、設問法外還有如： 綜攝法（類比法）、組合法、等值變換法、專利創(chuàng)造法 等，應用后也能取得較好的效果。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！ 用奧斯本檢核表法激發(fā)學生的創(chuàng)意 ? 設計是一個創(chuàng)新的過程 ? 任何創(chuàng)新都是基于一定的創(chuàng)造性思維和方法的 ? 我們可以用具體的方法來激發(fā)學生的創(chuàng)意 一、什么是奧斯本檢核表法？ ? 奧斯本檢核表法是美國 A?F?奧斯本博士提出的一種創(chuàng)新思維方法 ? 有“創(chuàng)新技法之母”的美譽 ? 它羅列產(chǎn)品設計中的諸多相關問題，進而對這些問題進行回答和分析而獲得創(chuàng)意的一種創(chuàng)造方法。 ? 產(chǎn)生的創(chuàng)意： 制作安全系列。 代替 ? 可否代替 ? ? 用什么代替 ? ? 還有什么別的排列 ? ? 還有什么別的成分 ? ? 還有什么別的材料 ? ? 還有什么別的過程 ? ? 還有什么別的能源 ?
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