合作教研偕同發(fā)展ppt-wenkub
2023-03-05 15:05:51 本頁面
【正文】 ， 去應付搞教研 ， 那么 ，教研工作就很難開展得好 。 二、一段耐人尋味的經(jīng)歷 （一）專題搞教研 開展教研組的教研 ， 可以采取兩種方式：一種是 “ 先總后分 ” ， 先制定總體規(guī)劃 ， 再分專題進行；一種是 “ 先分后總 ” ， 先一個專題一個專題地進行 ， 再形成系列 。 指導部門對教研組長考核 、 檢查得多 ，引導 、 培養(yǎng)得少 。 第一、處于被動 第二、流于形式 第三、憑于感情 第四、離于群體 第五、少于研究 其一，對教研組的重要性和必要性認識不足。 學校的教研組活動 ， 主要是依靠教研組長精心設計 ，細心安排 ， 耐心落實 ， 這就需要教研組長做認真細致的工作 ， 需要花大力氣的工作 。 教研組是學校的基層組織 ， 是學校落實教學工作 、 開展教研活動和提高教學水平的重要基地之一 。 教研組的作用發(fā)揮得好壞 ， 直接影響到學校的教學質(zhì)量 。 如果沒有充足的時間 、 充沛的精力是很難搞好這項工作的 。 其二，對教研組的群體性和協(xié)作性觀念不強。 當組長的 ， 似乎具有天生的組長才能 ， 靠自己摸索 ， 靠自己沿襲 ， 靠自己仿效 ， 靠自己 “ 土生土長 ” 。 屆 次 中 心 議 題 第一屆 我市農(nóng)村中學語文教學現(xiàn)狀與對策 第二屆 與時俱進，因地制宜，努力提高農(nóng)村中學語文教學質(zhì)量 第三屆 增強信心，挖掘潛力，積極開展農(nóng)村中學語文課改實驗 第四屆 開發(fā)資源，創(chuàng)造條件，積極開展農(nóng)村中學名著閱讀教研 “先分后總”例 屆次 課 型 教學內(nèi)容 課 時 第一屆 課內(nèi)自讀課 《萬紫千紅的花》 （初一） 《地球是圓的嗎》 （初二） 《看云識天氣》 （初三） 1課時 第二屆 作文指導課（課內(nèi) “作文訓練 ”） 《養(yǎng)成良好的寫作習慣》（初一） 《學習寫通訊》 （初二） 《論證的展開》 （初三） 1課時 第三屆 課內(nèi)教讀課 《羚羊木雕》 （初一） 《貓》 （初二） 《變色龍》
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