團體心理咨詢的領導者講義課件-wenkub
2023-03-02 16:44:12 本頁面
【正文】 成的差異；? 團體事件也可能是團體一種危機的呈現(xiàn)與轉(zhuǎn)機的前奏。 八、公平的治療 領導者應努力為每個成員提供個體化和平等的治療。 四、自愿或非自愿的參與 領導者有義務與責任告知成員團體活動是自愿參加還是非自愿參加的。? 真誠： 指在咨詢過程中，以 “真正的我 ”出現(xiàn)，沒有防御偽裝等面具。二、美國團體領導者的專業(yè)標準? ASGW( Association for Specialists in Group Work)? 1983 年制定的《團體領導者訓練的專業(yè)標準》中規(guī)定一個合格的團體領導者必有知識能力和技術能力，并提倡領導者要有再督導下的臨床團體經(jīng)驗。 2． Slavasion 的觀點（ 1962）。? （四）澄清引導型行為? 包括澄清問題、引導討論等 。? 領導者 ： 指在團體運作過程中負責帶領和指引團體走向的人。第四節(jié) 團體心理咨詢的領導者 曾美英應用心理學教學部 本章教學目標 掌握團體領導者這個角色的職責和任務 了解團體領導者必須具備的素質(zhì)與能力。二、團體中常見領導行為? （一）介入指導型行為? 包括使用對質(zhì)、勸誡、解釋、詢問等間接要求成員反應或直接要求成員按其希望的方式來反應。? （五）認知教育型行為? 運用講解、說明等教學方法來指導成員。 3． Parker 的觀點（ 1972）。三、成功領導者應具備的條件（樊的觀點） （一）良好的人格特征 （二）對團體咨詢理論有充分的理解 （三）掌握基本的領導才能與專業(yè)技巧 （四）豐富的團體咨詢經(jīng)驗 （五）遵守職業(yè)道德第三節(jié) 團體領導者的角色與功能 一、領導者的角色 二、領導者的基本態(tài)度 三、團體領導者的基本職責 四、團體領導者應注意的問題 五、對領導者行為得評估一、領導者的角色? 領導者的角色? 調(diào)解員的角色? 教育家的角色? 好朋友的角色? 治療師的角色? 代理人的角色二、領導者的基本態(tài)度? 共情 ： 領導者放下自己的框架，以成員的感受、信念和態(tài)度為參考框架去理解、把握成員的感受與體驗。三、團體領導者的基本職責（一）注意調(diào)動團體成員的參與積極性（二）適度參與并引導（三）提供恰當?shù)慕忉專ㄋ模﹦?chuàng)造融洽的氣氛四、團體領導者應注意的問題（一）事無巨細，包辦代替（二）權(quán)威自居，說教過多（三）過度自我開放、角色混亂五、對領導者行為的評估? 肢體語言? 活動指導語? 與成員的互動關系如何? 帶領成員討論的能力? 對特殊事件及成員的處理? 活動內(nèi)容與目標是否把握一致第四節(jié) 領導者的職業(yè)道德 一、方向與提供信息 領導者要盡可能多地把目前團體和擬建團體的情況介紹給成員，以使成員做充分的準備。 五、離開團體 領導者應有義務和責任提供建議幫助成員以有效的方式終止治療或離開團體。第四節(jié) 領導者在團體咨詢?nèi)邕\作團體? 團體事件的處理? 一、初為領導者如何有效地運作團體？ 團體事件的處理 ? 所謂 “團體事件 ”是指團體中個人與他人互動時，發(fā)生干擾團體運作與動力發(fā)展的現(xiàn)象或行為。領導者利用好團體事件，能夠起到促使成員開放溝通的作用。? (三 )對所要帶領的團體目標有清楚的了解與認定，并安排計劃、進程、次目 標等。此外還要配合下列事項：? (1)了解成員對團體的期望并整合 之，作為擬訂或修訂方案的參考。對團體動力、領導角色和行為科學，須加以了解并內(nèi)化后適當?shù)匕l(fā)揮，切勿 “照本宣科”，要隨機應變。? (八 )適時告知、引導成員了解并分擔團體的責任，運用團體規(guī)范來運作團體。? (四 )在團體開始進行時，領導者有責任把團體目標加以澄清，適時導向說明，讓成員完全了解。? (八 )對于少數(shù)期待差異較大的成員，不妨適時輔以團體外的個別咨詢。? 三、團體中沉默的成員該如何處理（一） ? (一 )了解成員沉默的意義及形成的因素：? 觀望：遇到較大的壓力、事件，不知道自己該如何反應才適當，于是先看看別人如何反應，再做決定。? (三 )適時觀察成員不必勉強打破沉默，容許沉默存在。三、團體中沉默的成員該如何處理（三） ? (六 )團體初期少數(shù)沉默的成員，領導者可適時的邀請、引導來協(xié)助其表達。? (2)爭取地位。? (6)對成員不滿情緒的轉(zhuǎn)向。? 最好當場處理，尤其是成員在團體中公開攻擊時。? 假設成員情緒反應過于激烈，團體不易完全處理，則領導者亦須在團體內(nèi)做些交待，私下再補救處理。領導者不妨視此為個人領導能力的挑戰(zhàn)，勿氣餒，勿自我設限，隨時激勵自我。帶領團體前，兩位領導者需找機會坦誠溝通，互相了解彼此的生活型態(tài)、個人價值、解決問題方式? 等，以求互相搭配與取得諒解。? (七 )在團體過程中，雙方彼此尊重、支持。五、兩位領導者或領導者、協(xié)同領導者之間如何配合？（二）? (九 )團體帶領過程中，兩位領導者 (含協(xié)同領導者 )避免相互較勁，爭奪領導權(quán)，避免搶話或互相扯后腿。? 五、兩位領導者或領導者、協(xié)同領導者之間如何配合？（三）? (十二 )領導者遇到挫折時，應該要迅速自我調(diào)適。? 無法給予成員安全感、信任感。? 多去了解成員，同理成員內(nèi)心的想法與感受，適時的修正。? 了解并接受自己的能力及限制。? 多與其它領導者觀摩交流。? (三 )在團體中公開來談，但要注意對當事人可能造成的傷害。? (七 )團體之外與他個別咨詢，協(xié)助他改變。? (十 )處理的程度還須視團體性質(zhì)及時間長短而定。投入者又有個性謹慎且沉默退縮的安然自得者，有反應表現(xiàn)稍慢的，因缺乏信心而沉默退縮的。? (四 )多留機會給想?yún)⑴c但缺乏信心者，必要時擬訂團體方案，設計帶領活動時可加以考慮，讓每位成員有參與表達的機會。? (八 )當已盡力處理 (如上述的措施 )后，退縮成員仍然改善有限時，不妨尊重其狀態(tài)，并于團體外適時予以個別咨詢。? (三 )運用立即性技巧進行團體氣氛 “閱讀
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