【正文】 巴斯等） ? 情緒性：情緒反應(yīng)突出，負(fù)面情緒占優(yōu)勢(shì) ? 活動(dòng)性：積極探索周圍環(huán)境，樂于從事運(yùn)動(dòng)性游戲 ? 沖動(dòng)性：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，極易沖動(dòng)，不穩(wěn)定而多變 ? 社交性：具有強(qiáng)烈的社會(huì)交往要求，主動(dòng)與他人交流 ? 按三種類型劃分（托馬斯和切斯） ? 容易撫養(yǎng)型：生活規(guī)律、節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境 ? 撫養(yǎng)困難型：生理節(jié)律、生活規(guī)律性差，負(fù)性情緒多 ? 發(fā)展緩慢型：對(duì)環(huán)境變化適應(yīng)緩慢，情緒常不甚愉快。 ? 三、新生兒的心理發(fā)生 ? 以感覺的產(chǎn)生為指標(biāo) ? 以無(wú)條件反射為指標(biāo) ? 以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為指標(biāo) 36 第二單元 嬰兒生理和動(dòng)作的發(fā)展 ? 一、嬰兒大腦的可塑性、可修復(fù)性 ? 二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展 ? 動(dòng)作發(fā)展對(duì)嬰兒心理發(fā)展的意義 ? 心理發(fā)展的源泉 ? 發(fā)展水平的指標(biāo) ? 使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動(dòng)權(quán) ? 促進(jìn)嬰兒認(rèn)知和社會(huì)交往能力的發(fā)展 ? 嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展 ? 手的抓握技能和獨(dú)立行走 ? 遵循頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則 ? 影響因素：成熟程度、刺激物的支持、環(huán)境提供的動(dòng)作活動(dòng)機(jī)會(huì)、探究愿望、撫養(yǎng)方式等。如果錯(cuò)過了敏感期，學(xué)習(xí)起來比較困難，發(fā)展比較緩慢。 ? 兒童心理發(fā)展是在內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力的相互作用下展開的，內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力良性互動(dòng)的結(jié)果形成具有新質(zhì)的發(fā)展動(dòng)力，這才是制約并促進(jìn)兒童心理發(fā)展的真正動(dòng)因。 ? 教育和教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系 ? “ 最近發(fā)展區(qū) ” 思想； ? 教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面； ? 學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限（個(gè)體發(fā)育成熟，某些心理特征處在開始形成而尚未達(dá)到成熟之時(shí)）。 ? 低級(jí)心理機(jī)能：動(dòng)物和人類共有，受生物成熟因素制約； ? 高級(jí)心理機(jī)能：人類所特有，受文化歷史因素所制約。 ? 二因素論：簡(jiǎn)單而機(jī)械的拼湊。 ? 縱橫交叉研究設(shè)計(jì) ? 首先對(duì) 不同年齡組 的被試進(jìn)行橫向研究，然后再對(duì)這些被試進(jìn)行 縱向跟蹤 研究。 ? 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)方式 ? 橫向研究設(shè)計(jì) ? 在某一特定的時(shí)間， 同時(shí) 對(duì) 不同年齡組 的被試者進(jìn)行比較研究的設(shè)計(jì)方式，又稱為橫向比較研究。目前，日益突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)用研究。在這個(gè)意義上，發(fā)展心理學(xué)研究又屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究。 ? 優(yōu)點(diǎn)：適用性、時(shí)效性 ? 缺點(diǎn)：人為的聯(lián)接性、組群效應(yīng)（ 將受不同社會(huì)環(huán)境影響造成的差異當(dāng)成隨年齡增長(zhǎng)引起的發(fā)展變化 ） 10 第二單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方法 ? 縱向研究設(shè)計(jì) ? 對(duì) 相同的研究對(duì)象 在 不同的年齡或階段 進(jìn)行的長(zhǎng)期的反復(fù)觀測(cè)的設(shè)計(jì)方式，也稱為縱向跟蹤研究。 11 第二單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方法 ? 縱橫交叉研究設(shè)計(jì) 6 歲 8 歲 1 0 歲8 歲 1 0 歲 1 2 歲1 9 9 61 9 9 82 0 0 4 2 0 0 6 2 0 0 8測(cè) 試 的 年 份群體出生的年份12 第三單元 心理發(fā)展的動(dòng)因 ? 一、遺傳因素決定心理發(fā)展 ? 心理發(fā)展是受遺傳因素決定的，環(huán)境（包括教育）只起一個(gè)引發(fā)的作用。 ? 四、通過社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展 ? 社會(huì)學(xué)習(xí)理論：班都拉 ? 習(xí)得社會(huì)行為的主要方式：觀察學(xué)習(xí)、替代性強(qiáng)化 ? 機(jī)制：對(duì)榜樣的認(rèn)同，有意識(shí)地模仿模型人物的態(tài)度和行為方式。 ? 心理機(jī)能從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展標(biāo)志：隨意化、概括 —— 抽象化、整體化、個(gè)性化。 16 第三單元 心理發(fā)展的動(dòng)因 ? 六、心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果 ? 皮亞杰：主體和客體相互作用的結(jié)果。 21 22 第六單元 兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展的關(guān)鍵意義 ? 對(duì)畢生心理發(fā)展的質(zhì)量有重要影響 ? 是獨(dú)特的發(fā)展時(shí)期 ? 既迅速又顯著 ? 早期對(duì)負(fù)面影響最為敏感 ? 關(guān)鍵期 ? 兒童在某個(gè)時(shí)期最容易習(xí)得某種知識(shí)和技能，或形成某種心理特征，過了這個(gè)時(shí)期有關(guān)方面的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)障礙，且難以彌補(bǔ)。 23 第七單元 發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史 ? 一、兒童心理學(xué)的誕生和演變 ? 誕生的思想基礎(chǔ)：人本主義思想和兒童教育的需求 ? 誕生的研究基礎(chǔ)：達(dá)爾文 《 一個(gè)嬰兒的傳略 》 （ 1876） ? 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 ? 普萊爾 1882 《 兒童心理 》 ? 兒童心理學(xué)的發(fā)展 ? 一批先驅(qū)者、不同學(xué)派、演變與增新 ? 二、從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變 ? 1957年美國(guó)的 《 心理學(xué)年鑒 》 用 “ 發(fā)展心理學(xué) ” 取代“ 兒童心理學(xué) ” 作為文章標(biāo)題 24 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 1 心理發(fā)展的不平衡性主要是指（ ） ? A 人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的 ? B 人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的 ? C 各種心理過程的發(fā)展速率不同 ? D 人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同 ? 答案： B 25 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 2 科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為（ ）年 ? A 1879 ? B 1882 ? C 1900 ? D 1905 ? 答案： B 26 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 3 皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（ ） ? A 先天的成熟 ? B 后天的經(jīng)驗(yàn) ? C 動(dòng)作 ? D 吸吮 ? 答案： C 27 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 4 皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（ ）個(gè)階段。 37 第三單元 嬰兒的學(xué)習(xí) ? 嬰兒的學(xué)習(xí)是指在環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)，由經(jīng)驗(yàn)引起行為的變化。 46 第六單元 嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 ? 嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征 ? 出生后第一年，氣質(zhì)的穩(wěn)定性連續(xù)增長(zhǎng) ? 中等程度的穩(wěn)定性 ? 嬰兒氣質(zhì)的可控性和可變性及其與教養(yǎng)的關(guān)系 ? 不同氣質(zhì)類型的嬰兒對(duì)早期教育的適應(yīng)性和要求不同 ? “ 擬合優(yōu)化模式 ” ：以符合其氣質(zhì)發(fā)展需要的方式，鼓勵(lì)并促進(jìn)嬰兒表現(xiàn)出更多的恰當(dāng)行為。 ? 依戀發(fā)展階段 ? 第一階段：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段 ? 第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段，有選擇地對(duì)人反應(yīng) ? 第三階段：特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段，與母親的情感聯(lián)系更加緊密，把母親作為安全的基地。 ? 反抗型依戀：缺乏安全感，時(shí)刻警惕母親離開，對(duì)母親離開極度反抗，非?？鄲馈? ? 情緒性：經(jīng)常會(huì)通過說、笑、愛撫等積極情緒，進(jìn)行情感交流，以滿足嬰兒愉悅的需要。 55 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 1 嬰兒期的年齡范圍是（ ） ? A 01歲 ? B 03歲 ? C12歲 ? D 13歲 ? 答案： B 56 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 2 個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過程是（ ） ? A 動(dòng)作 ? B 感覺 ? C 知覺 ? D 條件反射 ? 答案： B 57 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 3 嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。 ? 二、對(duì)游戲的理解和解釋 ? 古典游戲理論：游戲與人類的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)進(jìn)化論的影響 ? 精力過剩論、重演論 ? 現(xiàn)代游戲理論 ? 精神分析論：調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望 ? 認(rèn)知論：練習(xí)鞏固能力、創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) 63 第一單元 幼兒的游戲 ? 三、游戲的發(fā)展 ? 以游戲體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù) ? 機(jī)能游戲：重復(fù)簡(jiǎn)單動(dòng)作和活動(dòng) ? 嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲 ? 象征性游戲：幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱假裝游戲 ? 規(guī)則性游戲：游戲規(guī)則外顯，童年期及以后為主 ? 四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn) ? 以主題游戲?yàn)橹鳌⑦\(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物、通過想象建構(gòu)虛假游戲情境、游戲中富有創(chuàng)造性、游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過程 64 第一單元 幼兒的游戲 ? 五、游戲的社會(huì)性發(fā)展 ? 非社會(huì)性游戲：獨(dú)自游戲和旁觀游戲 ? 平行游戲：湊近場(chǎng)所，活動(dòng)雷同，沒有交流 ? 社會(huì)性游戲 ? 協(xié)同游戲：各自游戲，有言語(yǔ)溝通等，沒有共同目的 ? 合作游戲：具有共同目的、明確分工、彼此協(xié)調(diào)合作 ? 六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 ? 游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托 ? 游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道 ? 游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最好園地 ? 游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體 65 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 一、幼兒記憶的發(fā)展 ? 幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn) ? 無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速 ? 形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶發(fā)展速度更快 ? 機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用 ? 幼兒的記憶策略 ? 兒童記憶策略的發(fā)展 ? 基本沒有記憶策略： 5歲以前 ? 經(jīng)指導(dǎo)能夠運(yùn)用記憶策略： 5 9歲 ? 主動(dòng)自覺地運(yùn)用記憶策略， 10歲以后穩(wěn)定發(fā)展 ? 幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略 ? 視覺 “ 復(fù)述 ” 策略、復(fù)述策略、特征定位策略 66 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 二、幼兒思維的發(fā)展 ? 具體形象性思維是幼兒思維的主要特征 ? 思維具體形象性的特點(diǎn) ? 具體形象性的可塑性、動(dòng)態(tài)性 ? 幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性：由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深 ? 自我中心現(xiàn)象 ? 有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性 67 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 邏輯思維初步發(fā)展（開始萌芽） ? 幼兒所提問題類型的變化： 45歲后以 “ 為什么 ” 為主導(dǎo) ? 幼兒概括能力發(fā)展 ? 實(shí)物概念的發(fā)展 ? 幼兒初期：列舉所熟悉的一個(gè)或一些事物（就是那個(gè)大馬） ? 幼兒中期：能說出實(shí)物的突出的或功用上的特征（馬是拉車的） ? 幼兒末期：概括出事物的若干外部特征和某些內(nèi)部特征（馬有頭、有尾巴，有四只腳，會(huì)拉車） ? 類概念的發(fā)展 ? 一級(jí)水平：不能分類 ? 二級(jí)水平：依據(jù)感知特征分類，如桌椅都有四條腿為一類 ? 三級(jí)水平：依據(jù)生活情境或物體功能分類，如書包放桌上為一類 ? 四級(jí)水平：概念分類，如家具、玩具等，在幼兒期初步發(fā)展 68 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 三、幼兒想象的發(fā)展 ? 無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富 ? 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 ? 通過良好的教育和訓(xùn)練，幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展 ? 幼兒創(chuàng)造想象的新穎性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的神奇性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的超越性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的未來指向 69 第三單元 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展 ? 一、言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義 ? 語(yǔ)言是兒童人際交流的工具 ? 言語(yǔ)是有助于兒童適應(yīng)環(huán)境的重要工具 ? 在兒童超越具體環(huán)境，進(jìn)入新的境界過程中，言語(yǔ)發(fā)揮著不可取代的重要作用 ? 言語(yǔ)發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的助推器 ? 是智力發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的心理工具。 ? 詞類范圍的擴(kuò)大 ? 先實(shí)詞，再虛詞；名詞、動(dòng)詞、形容詞。 71 第三單元 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展 ? 三、句子的發(fā)展 ? 理解句子的策略 ? 語(yǔ)義策略：根據(jù)句子中的幾個(gè)實(shí)詞的含義和事件可能性來理解句子 ? 詞序策略：常常把第一個(gè)名詞作為動(dòng)作實(shí)施者。自尊是自我對(duì)個(gè)人價(jià)值的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。 ? 認(rèn)同的基礎(chǔ)是兒童知覺到與認(rèn)同對(duì)象之間的相似性 ? 認(rèn)同帶給兒童以歸屬感和成就感；使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展的動(dòng)力；對(duì)兒童的性別意識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展具有重要影響。 ? 第一逆反期是兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn) ? 積累的心理資源構(gòu)成發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，趨向新的發(fā)展階段 76 第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 ? 父母因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘地進(jìn)行教育 ? 認(rèn)識(shí)到第一逆反期是兒童心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象，應(yīng)積極而又理智地面對(duì)。 ? 訓(xùn)練兒童的生活自理能力和家務(wù)勞動(dòng)能力，體現(xiàn)他們的價(jià)值感。 ? A 嬰兒期 ? B 嬰兒早期 ? C 幼兒期 ? D 童年期 ? 答案： C 80 練習(xí) ? 單項(xiàng)選擇題 ? 4 第一逆反期發(fā)生的時(shí)間大約是（ ） ? A 2歲 ? B 34歲 ? C 78歲 ? D 1314歲 ? 答案： B 81 練習(xí) ? 多項(xiàng)選擇題 ? 1 幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（ ） ? A 從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展 ? B 從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展 ? C 從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展 ? D 從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展 ? 答案： BD 82 練習(xí) ? 多項(xiàng)選擇題 ? 2 幼兒記憶的特點(diǎn)有（ ） ? A 無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位 ? B 形象記憶占主要地位 ? C 意義記憶占主導(dǎo)地位 ? D 詞語(yǔ)記憶占主導(dǎo)地位 ? 答案： AB 83 練習(xí) ? 多項(xiàng)選擇題 ? 3 幼兒期語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（ ） ? A 從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句 ? B 從疑問句發(fā)展到多種形式的句子 ? C 從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句