【正文】 ? 自主水平：承認(rèn)并接受社會(huì)關(guān)系中的矛盾和沖突。 ? “好公民”取向：作為社會(huì)成員應(yīng)該遵守社會(huì)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)秩序，這是公民的義務(wù)。 ? 延緩償付期：暫緩履行成人責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)。 ? 造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因 ? 網(wǎng)絡(luò)游戲本身的特征：娛樂性、互動(dòng)性、虛擬現(xiàn)實(shí) ? 青少年本身的特點(diǎn)及人格特征：自制力比較差、自我保護(hù)、心理抵御能力弱、高焦慮、低自尊、抑郁傾向 ? 家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過大：親子關(guān)系緊張、學(xué)校適應(yīng)不良 114 第四單元 少年期面臨的心理社會(huì)問題 ? 二、青春期精神分裂癥 ? 表現(xiàn)：思維紊亂、扭曲現(xiàn)實(shí)等，青春期發(fā)病率增加。 ? 抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展 ? 發(fā)展趨勢(shì)：初一學(xué)生開始具備各種推理能力；初三學(xué)生的推理能力有明顯發(fā)展；高二年級(jí)后，學(xué)生的推理能力已基本達(dá)到成熟。 ? 道德認(rèn)知的發(fā)展：皮亞杰對(duì) 412歲兒童進(jìn)行研究 ? 前道德階段 ? 不能判斷，直接接受行為的結(jié)果 ? 他律道德階段 ? 他律是指導(dǎo)的判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配。 ? 了解特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)條件，有針對(duì)性地培養(yǎng)才能，使其獲得成就感。 4歲兒童的詞序策略最突出。 ? 社會(huì)性刺激：通過互相模仿、親子游戲、共同活動(dòng)等社會(huì)性互動(dòng)以及通過豐富環(huán)境、不斷調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)嬰兒活動(dòng)節(jié)律和互動(dòng)內(nèi)容的要求來適應(yīng)嬰兒的社會(huì)互動(dòng)需求。 ? 一、模仿學(xué)習(xí) ? 新生兒模仿成人表情 ? 二、條件反射學(xué)習(xí)方式 ? 對(duì)喂奶姿勢(shì)做出食物性條件反射 ? 三、偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)形式 ? 呈現(xiàn)新刺激，反應(yīng)強(qiáng)度提高（習(xí)慣化和去習(xí)慣化方法） 38 第四單元 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 一、嬰兒感知覺的發(fā)展 ? 嬰兒感覺的發(fā)展 ? 視覺技能：視覺集中、視覺追蹤運(yùn)動(dòng)、顏色視覺等 ? 聽覺技能：聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知等 ? 嬰兒知覺的發(fā)展 ? 跨感覺通道的知覺：手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào) ? 模式知覺：偏愛人臉（范茲：視覺偏愛程序） ? 深度知覺：約從六個(gè)月開始具有（吉布森：視覺懸崖裝置） 39 40 41 第四單元 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展 ? 注意內(nèi)容的選擇性 ? 受刺激物外部特征的制約 ? 受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支配 ? 受言語的調(diào)節(jié)和支配 ? 嬰兒的記憶 ? 人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間是胎兒末期 ? 12個(gè)月以前：情緒記憶和動(dòng)作記憶 ? 12個(gè)月以后：表象記憶和詞語記憶 42 第五單元 嬰兒的言語發(fā)展 ? 一、嬰兒的發(fā)音 ? 嬰兒發(fā)音的階段性 ? 簡(jiǎn)單發(fā)音階段：基本韻母為主，很少有聲母 ? 連續(xù)音節(jié)階段：多音節(jié)發(fā)音 ? 學(xué)話萌芽階段：聽起來像說話，沒有明確意義 ? 嬰兒發(fā)音的特點(diǎn) ? 最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性 ? 真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時(shí)才能開始 ? 3歲左右基本能掌握母語的全部發(fā)音 43 第五單元 嬰兒的言語發(fā)展 ? 二、嬰兒詞匯的發(fā)展 ? 詞匯量的發(fā)展 ? ：第一批詞匯， 5060個(gè)左右 ? 3歲： 1000個(gè)左右 ? 掌握詞匯的特點(diǎn) ? 從熟悉的事物的名稱開始，如人、食物、玩具等 ? 理解的詞義與成人不盡相同，擴(kuò)大、縮小詞義等 ? 三、嬰兒句子的發(fā)展 ? 從單詞句到多詞句、從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句 44 第五單元 嬰兒的言語發(fā)展 ? 四、嬰兒與成人之間的言語交往 ? 嬰兒與成人之間的前言語交往 ? 利用手勢(shì)，將注意引向特定物體或事件 ? 嬰兒與成人言語交往 ? 說出知道的內(nèi)容，表達(dá)愿望及要求 ? 成人與嬰兒的言語交往 ? 內(nèi)容：貼近已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一般限于眼前的事物 ? 交流技能：誘導(dǎo)注意，叫名字、運(yùn)用感嘆詞、調(diào)整說話的語調(diào) ? 語用技巧：句子簡(jiǎn)短，基本合乎句法；語速慢，增加停頓；話語多重復(fù)。 15 第三單元 心理發(fā)展的動(dòng)因 ? 五、社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展 ? 文化歷史因素是兒童心理發(fā)展的源泉 ? 兒童與教養(yǎng)者、兒童與同伴之間的共同活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的社會(huì)源泉。 ? 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵 ? 種系發(fā)展 ? 動(dòng)物種系演進(jìn)過程中的心理發(fā)展（比較心理學(xué)） ? 種族發(fā)展 ? 對(duì)處于不同歷史發(fā)展階段的各民族心理進(jìn)行比較研究（民族心理學(xué)） ? 個(gè)體心理（狹義） ? 人類個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過程中的心理發(fā)展（個(gè)體發(fā)展心理學(xué)） 6 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 二、心理發(fā)展的性質(zhì) ? 整體性 ? 社會(huì)性 ? 活動(dòng)性 ? 規(guī)律性 ? 普遍性和特殊性的統(tǒng)一 ? 方向性和順序性 ? 不平衡性 ? 人一生全程的心理發(fā)展并不是隨年齡增長(zhǎng)而勻速前進(jìn)的 ? 第一發(fā)展加速期：嬰幼兒期 ? 第二發(fā)展加速期：少年期（青春發(fā)育期） 7 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 三、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 ? 心理發(fā)展中各年齡階段的特征 ? 年齡特征：本質(zhì)特征 ? 時(shí)間維度、大致對(duì)應(yīng)、不是因果關(guān)系 ? 年齡階段的根源：由心理過程或特征的變化所規(guī)定，在不同的發(fā)展階段，不同的認(rèn)知過程起著主導(dǎo)作用。 ? 代表人物：華生 13 第三單元 心理發(fā)展的動(dòng)因 ? 三、遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展 ? 心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素決定的：同等成分、孤立存在、企圖揭示單獨(dú)發(fā)揮作用的程度。 ? 敏感期 ? 在這段時(shí)間，兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，兒童心理某些方面發(fā)展迅速的時(shí)期。 51 第六單元 嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 ? 嬰兒依戀的類型 ? 安斯沃斯：陌生情境法 ? 安全型依戀：將母親視為安全基地，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作。 70 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 幼兒詞匯的發(fā)展 ? 詞匯數(shù)量的增加 ? 一生中詞匯量增加最快的時(shí)期 ? 3歲，一千個(gè)左右； 6歲， 3千個(gè)左右； 7歲， 4千個(gè)左右。 ? 第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn) ? 第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn) ? 心理需求：實(shí)現(xiàn)自我意志、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感，希望他人接納自己長(zhǎng)大了并很能干的現(xiàn)實(shí)。 90 第三單元 童年期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 ? 一、自我意識(shí)的發(fā)展 ? 自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn) ? 自我評(píng)價(jià)包括多個(gè)方面，如身體外表、行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)等。 ? 特點(diǎn)：我國(guó)小學(xué)兒童欺負(fù)發(fā)生率為 20%左右，隨年級(jí)升高而下降；言語欺負(fù)出現(xiàn)率最高，其次是身體欺負(fù)；男生以直接身體欺負(fù)為主，女生以直接言語欺負(fù)為主；兒童的欺負(fù)行為可以預(yù)測(cè)將來的適應(yīng)不良，經(jīng)常受欺負(fù)的兒童通常情緒抑郁，甚至逃學(xué)、自殺，經(jīng)常欺負(fù)他人者可能造成以后的行為失調(diào)或暴力犯罪。 110 第三單元 少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展 ? 第一、第二兩個(gè)逆反期的異同 ? 年齡時(shí)段 ? 24歲，多在 3歲左右； ? 11～ 1 16歲，突出在青春發(fā)育期。 ? 自我概念的特點(diǎn) ? 抽象性日益增強(qiáng)、更具組織性和整合性、結(jié)構(gòu)更加分化 ? 自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑 ? 自我探索是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力 ? 透過他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我 ? 通過對(duì)同齡人的認(rèn)同感來認(rèn)識(shí)自己 130 第三單元 青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 ? 二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù) ? 自我同一性是關(guān)于個(gè)體是誰，個(gè)體的價(jià)值和個(gè)體的理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(shí)。 ” 海因茲走投無路，撬開了藥店的門，為妻子偷了藥。 ? 四、中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段 ? 一些中年人存在中年危機(jī)現(xiàn)象，即個(gè)體經(jīng)歷身心疲憊、主觀感受痛苦的階段。 ? A 40 ? B 50 ? C 60 ? D 70 ? 答案： B 149 練習(xí)。 140 第二單元 對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí) ? 一、中年轉(zhuǎn)換期 ? 萊文森：經(jīng)歷中年轉(zhuǎn)換期（ 4045歲）達(dá)到中年高峰期（ 5560歲）。病人的丈夫海因茲到處借錢，最終才湊得 1000元。 ? 自我監(jiān)控能力在青少年期迅速發(fā)展，表現(xiàn)為良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性和反饋性，青年初期已接近成人水平。 109 第三單元 少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展 ? 四、第二逆反期 ? 反抗心理：表現(xiàn)為對(duì)一切外在強(qiáng)加的力量和父母的控制予以排斥的意識(shí)和行為傾向。 ? 欺負(fù)：雙方力量不均衡、行為重復(fù)發(fā)生。 ? 9歲以后兒童的正確認(rèn)知結(jié)果占主導(dǎo)地位，基本擺脫了自我中心的影響。 ? 認(rèn)同的基礎(chǔ)是兒童知覺到與認(rèn)同對(duì)象之間的相似性 ? 認(rèn)同帶給兒童以歸屬感和成就感；使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展的動(dòng)力；對(duì)兒童的性別意識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展具有重要影響。 ? 二、對(duì)游戲的理解和解釋 ? 古典游戲理論：游戲與人類的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)進(jìn)化論的影響 ? 精力過剩論、重演論 ? 現(xiàn)代游戲理論 ? 精神分析論：調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望 ? 認(rèn)知論：練習(xí)鞏固能力、創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) 63 第一單元 幼兒的游戲 ? 三、游戲的發(fā)展 ? 以游戲體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù) ? 機(jī)能游戲：重復(fù)簡(jiǎn)單動(dòng)作和活動(dòng) ? 嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲 ? 象征性游戲：幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱假裝游戲 ? 規(guī)則性游戲：游戲規(guī)則外顯，童年期及以后為主 ? 四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn) ? 以主題游戲?yàn)橹?、運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物、通過想象建構(gòu)虛假游戲情境、游戲中富有創(chuàng)造性、游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過程 64 第一單元 幼兒的游戲 ? 五、游戲的社會(huì)性發(fā)展 ? 非社會(huì)性游戲：獨(dú)自游戲和旁觀游戲 ? 平行游戲：湊近場(chǎng)所，活動(dòng)雷同，沒有交流 ? 社會(huì)性游戲 ? 協(xié)同游戲：各自游戲，有言語溝通等，沒有共同目的 ? 合作游戲：具有共同目的、明確分工、彼此協(xié)調(diào)合作 ? 六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 ? 游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托 ? 游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道 ? 游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最好園地 ? 游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體 65 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 一、幼兒記憶的發(fā)展 ? 幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn) ? 無意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速 ? 形象記憶為主，詞語記憶發(fā)展速度更快 ? 機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用 ? 幼兒的記憶策略 ? 兒童記憶策略的發(fā)展 ? 基本沒有記憶策略： 5歲以前 ? 經(jīng)指導(dǎo)能夠運(yùn)用記憶策略： 5 9歲 ? 主動(dòng)自覺地運(yùn)用記憶策略， 10歲以后穩(wěn)定發(fā)展 ? 幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略 ? 視覺 “ 復(fù)述 ” 策略、復(fù)述策略、特征定位策略 66 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 二、幼兒思維的發(fā)展 ? 具體形象性思維是幼兒思維的主要特征 ? 思維具體形象性的特點(diǎn) ? 具體形象性的可塑性、動(dòng)態(tài)性 ? 幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性：由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深 ? 自我中心現(xiàn)象 ? 有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性 67 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 邏輯思維初步發(fā)展（開始萌芽） ? 幼兒所提問題類型的變化： 45歲后以 “ 為什么 ” 為主導(dǎo) ? 幼兒概括能力發(fā)展 ? 實(shí)物概念的發(fā)展 ? 幼兒初期：列舉所熟悉的一個(gè)或一些事物（就是那個(gè)大馬） ? 幼兒中期：能說出實(shí)物的突出的或功用上的特征（馬是拉車的） ? 幼兒末期：概括出事物的若干外部特征和某些內(nèi)部特征（馬有頭、有尾巴，有四只腳，會(huì)拉車） ? 類概念的發(fā)展 ? 一級(jí)水平：不能分類 ? 二級(jí)水平：依據(jù)感知特征分類，如桌椅都有四條腿為一類 ? 三級(jí)水平：依據(jù)生活情境或物體功能分類，如書包放桌上為一類 ? 四級(jí)水平：概念分類，如家具、玩具等，在幼兒期初步發(fā)展 68 第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展 ? 三、幼兒想象的發(fā)展 ? 無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富 ? 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 ? 通過良好的教育和訓(xùn)練，幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展 ? 幼兒創(chuàng)造想象的新穎性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的神奇性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的超越性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的未來指向 69 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 一、言語發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義 ? 語言是兒童人際交流的工具 ? 言語是有助于兒童適應(yīng)環(huán)境的重要工具 ? 在兒童超越具體環(huán)境，進(jìn)入新的境界過程中，言語發(fā)揮著不可取代的重要作用 ? 言語發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的助推器 ? 是智力發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的心理工具。 ? 依戀發(fā)展階段 ? 第一階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段 ? 第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段，有選擇地對(duì)人反應(yīng) ? 第三階段：特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段，與母親的情感聯(lián)系更加緊密，把母親作為安全的基地。 21 22 第六單元 兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展的關(guān)鍵意義 ? 對(duì)畢生心理發(fā)展的質(zhì)量有重要影響 ? 是獨(dú)特的發(fā)展時(shí)期 ? 既迅速又顯著 ? 早期對(duì)負(fù)面影響最為敏感 ? 關(guān)鍵期 ?