【正文】 ? 自主水平：承認并接受社會關系中的矛盾和沖突。 ? “好公民”取向：作為社會成員應該遵守社會規(guī)章制度，維護社會秩序，這是公民的義務。 ? 延緩償付期：暫緩履行成人責任和義務的機會。 ? 造成青少年網(wǎng)絡成癮的原因 ? 網(wǎng)絡游戲本身的特征：娛樂性、互動性、虛擬現(xiàn)實 ? 青少年本身的特點及人格特征：自制力比較差、自我保護、心理抵御能力弱、高焦慮、低自尊、抑郁傾向 ? 家庭環(huán)境不良和學校壓力過大：親子關系緊張、學校適應不良 114 第四單元 少年期面臨的心理社會問題 ? 二、青春期精神分裂癥 ? 表現(xiàn)：思維紊亂、扭曲現(xiàn)實等，青春期發(fā)病率增加。 ? 抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展 ? 發(fā)展趨勢：初一學生開始具備各種推理能力；初三學生的推理能力有明顯發(fā)展；高二年級后，學生的推理能力已基本達到成熟。 ? 道德認知的發(fā)展：皮亞杰對 412歲兒童進行研究 ? 前道德階段 ? 不能判斷，直接接受行為的結果 ? 他律道德階段 ? 他律是指導的判斷的標準受兒童自身以外的價值標準支配。 ? 了解特長和優(yōu)勢，創(chuàng)設條件，有針對性地培養(yǎng)才能，使其獲得成就感。 4歲兒童的詞序策略最突出。 ? 社會性刺激：通過互相模仿、親子游戲、共同活動等社會性互動以及通過豐富環(huán)境、不斷調整自己的行為，以適應嬰兒活動節(jié)律和互動內容的要求來適應嬰兒的社會互動需求。 ? 一、模仿學習 ? 新生兒模仿成人表情 ? 二、條件反射學習方式 ? 對喂奶姿勢做出食物性條件反射 ? 三、偏好新穎刺激的學習形式 ? 呈現(xiàn)新刺激，反應強度提高（習慣化和去習慣化方法） 38 第四單元 嬰兒的認知發(fā)展 ? 一、嬰兒感知覺的發(fā)展 ? 嬰兒感覺的發(fā)展 ? 視覺技能：視覺集中、視覺追蹤運動、顏色視覺等 ? 聽覺技能：聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知等 ? 嬰兒知覺的發(fā)展 ? 跨感覺通道的知覺：手眼協(xié)調和視聽協(xié)調 ? 模式知覺：偏愛人臉（范茲：視覺偏愛程序） ? 深度知覺：約從六個月開始具有（吉布森：視覺懸崖裝置） 39 40 41 第四單元 嬰兒的認知發(fā)展 ? 二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展 ? 注意內容的選擇性 ? 受刺激物外部特征的制約 ? 受知識經(jīng)驗的支配 ? 受言語的調節(jié)和支配 ? 嬰兒的記憶 ? 人類個體記憶發(fā)生的時間是胎兒末期 ? 12個月以前：情緒記憶和動作記憶 ? 12個月以后：表象記憶和詞語記憶 42 第五單元 嬰兒的言語發(fā)展 ? 一、嬰兒的發(fā)音 ? 嬰兒發(fā)音的階段性 ? 簡單發(fā)音階段：基本韻母為主，很少有聲母 ? 連續(xù)音節(jié)階段：多音節(jié)發(fā)音 ? 學話萌芽階段：聽起來像說話，沒有明確意義 ? 嬰兒發(fā)音的特點 ? 最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性 ? 真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時才能開始 ? 3歲左右基本能掌握母語的全部發(fā)音 43 第五單元 嬰兒的言語發(fā)展 ? 二、嬰兒詞匯的發(fā)展 ? 詞匯量的發(fā)展 ? ：第一批詞匯， 5060個左右 ? 3歲： 1000個左右 ? 掌握詞匯的特點 ? 從熟悉的事物的名稱開始，如人、食物、玩具等 ? 理解的詞義與成人不盡相同，擴大、縮小詞義等 ? 三、嬰兒句子的發(fā)展 ? 從單詞句到多詞句、從簡單句到復合句 44 第五單元 嬰兒的言語發(fā)展 ? 四、嬰兒與成人之間的言語交往 ? 嬰兒與成人之間的前言語交往 ? 利用手勢，將注意引向特定物體或事件 ? 嬰兒與成人言語交往 ? 說出知道的內容，表達愿望及要求 ? 成人與嬰兒的言語交往 ? 內容：貼近已有的知識和經(jīng)驗，一般限于眼前的事物 ? 交流技能：誘導注意，叫名字、運用感嘆詞、調整說話的語調 ? 語用技巧：句子簡短，基本合乎句法；語速慢，增加停頓；話語多重復。 15 第三單元 心理發(fā)展的動因 ? 五、社會文化因素決定心理發(fā)展 ? 文化歷史因素是兒童心理發(fā)展的源泉 ? 兒童與教養(yǎng)者、兒童與同伴之間的共同活動是兒童心理發(fā)展的社會源泉。 ? 一、心理發(fā)展的內涵 ? 種系發(fā)展 ? 動物種系演進過程中的心理發(fā)展（比較心理學） ? 種族發(fā)展 ? 對處于不同歷史發(fā)展階段的各民族心理進行比較研究（民族心理學） ? 個體心理（狹義） ? 人類個體從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展（個體發(fā)展心理學） 6 第一單元 發(fā)展心理學的研究對象 ? 二、心理發(fā)展的性質 ? 整體性 ? 社會性 ? 活動性 ? 規(guī)律性 ? 普遍性和特殊性的統(tǒng)一 ? 方向性和順序性 ? 不平衡性 ? 人一生全程的心理發(fā)展并不是隨年齡增長而勻速前進的 ? 第一發(fā)展加速期：嬰幼兒期 ? 第二發(fā)展加速期：少年期（青春發(fā)育期） 7 第一單元 發(fā)展心理學的研究對象 ? 三、發(fā)展心理學的研究內容 ? 心理發(fā)展中各年齡階段的特征 ? 年齡特征：本質特征 ? 時間維度、大致對應、不是因果關系 ? 年齡階段的根源：由心理過程或特征的變化所規(guī)定，在不同的發(fā)展階段，不同的認知過程起著主導作用。 ? 代表人物：華生 13 第三單元 心理發(fā)展的動因 ? 三、遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展 ? 心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的：同等成分、孤立存在、企圖揭示單獨發(fā)揮作用的程度。 ? 敏感期 ? 在這段時間，兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某些方面發(fā)展迅速的時期。 51 第六單元 嬰兒個性和社會性發(fā)展 ? 嬰兒依戀的類型 ? 安斯沃斯：陌生情境法 ? 安全型依戀：將母親視為安全基地，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作。 70 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 幼兒詞匯的發(fā)展 ? 詞匯數(shù)量的增加 ? 一生中詞匯量增加最快的時期 ? 3歲，一千個左右； 6歲， 3千個左右； 7歲， 4千個左右。 ? 第一逆反期的發(fā)展性特點 ? 第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn) ? 心理需求：實現(xiàn)自我意志、實現(xiàn)自我價值感，希望他人接納自己長大了并很能干的現(xiàn)實。 90 第三單元 童年期個性和社會性發(fā)展 ? 一、自我意識的發(fā)展 ? 自我評價能力的特點 ? 自我評價包括多個方面，如身體外表、行為表現(xiàn)、學業(yè)成績等。 ? 特點：我國小學兒童欺負發(fā)生率為 20%左右，隨年級升高而下降；言語欺負出現(xiàn)率最高，其次是身體欺負；男生以直接身體欺負為主，女生以直接言語欺負為主；兒童的欺負行為可以預測將來的適應不良，經(jīng)常受欺負的兒童通常情緒抑郁，甚至逃學、自殺，經(jīng)常欺負他人者可能造成以后的行為失調或暴力犯罪。 110 第三單元 少年期的個性和社會性的發(fā)展 ? 第一、第二兩個逆反期的異同 ? 年齡時段 ? 24歲，多在 3歲左右； ? 11～ 1 16歲，突出在青春發(fā)育期。 ? 自我概念的特點 ? 抽象性日益增強、更具組織性和整合性、結構更加分化 ? 自我概念認識水平提高的主要途徑 ? 自我探索是自我認識發(fā)展的內動力 ? 透過他人對自己的評價來認識自我 ? 通過對同齡人的認同感來認識自己 130 第三單元 青年期的個性和社會性發(fā)展 ? 二、確認自我認同感是青年期的重要發(fā)展任務 ? 自我同一性是關于個體是誰，個體的價值和個體的理想是什么的一種穩(wěn)定的意識。 ” 海因茲走投無路，撬開了藥店的門，為妻子偷了藥。 ? 四、中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段 ? 一些中年人存在中年危機現(xiàn)象，即個體經(jīng)歷身心疲憊、主觀感受痛苦的階段。 ? A 40 ? B 50 ? C 60 ? D 70 ? 答案： B 149 練習。 140 第二單元 對中年期心理發(fā)展的理解和認識 ? 一、中年轉換期 ? 萊文森：經(jīng)歷中年轉換期（ 4045歲）達到中年高峰期（ 5560歲）。病人的丈夫海因茲到處借錢，最終才湊得 1000元。 ? 自我監(jiān)控能力在青少年期迅速發(fā)展，表現(xiàn)為良好的計劃性、準備性、方法性和反饋性，青年初期已接近成人水平。 109 第三單元 少年期的個性和社會性的發(fā)展 ? 四、第二逆反期 ? 反抗心理：表現(xiàn)為對一切外在強加的力量和父母的控制予以排斥的意識和行為傾向。 ? 欺負：雙方力量不均衡、行為重復發(fā)生。 ? 9歲以后兒童的正確認知結果占主導地位，基本擺脫了自我中心的影響。 ? 認同的基礎是兒童知覺到與認同對象之間的相似性 ? 認同帶給兒童以歸屬感和成就感；使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展的動力；對兒童的性別意識和道德意識的發(fā)展具有重要影響。 ? 二、對游戲的理解和解釋 ? 古典游戲理論：游戲與人類的關系，強調進化論的影響 ? 精力過剩論、重演論 ? 現(xiàn)代游戲理論 ? 精神分析論：調節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望 ? 認知論：練習鞏固能力、創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) 63 第一單元 幼兒的游戲 ? 三、游戲的發(fā)展 ? 以游戲體現(xiàn)認知發(fā)展水平為依據(jù) ? 機能游戲：重復簡單動作和活動 ? 嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲 ? 象征性游戲：幼兒期的游戲特點，又稱假裝游戲 ? 規(guī)則性游戲：游戲規(guī)則外顯，童年期及以后為主 ? 四、幼兒期象征性游戲的特點 ? 以主題游戲為主、運用與現(xiàn)實物相仿的代替物、通過想象建構虛假游戲情境、游戲中富有創(chuàng)造性、游戲的動機重在活動過程 64 第一單元 幼兒的游戲 ? 五、游戲的社會性發(fā)展 ? 非社會性游戲：獨自游戲和旁觀游戲 ? 平行游戲：湊近場所，活動雷同，沒有交流 ? 社會性游戲 ? 協(xié)同游戲：各自游戲，有言語溝通等，沒有共同目的 ? 合作游戲：具有共同目的、明確分工、彼此協(xié)調合作 ? 六、游戲對兒童心理發(fā)展的意義 ? 游戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托 ? 游戲是促進幼兒認知發(fā)展和社會性發(fā)展的重要渠道 ? 游戲是幼兒之間社會交往的最好園地 ? 游戲是幼兒實現(xiàn)自我價值的最佳載體 65 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 ? 一、幼兒記憶的發(fā)展 ? 幼兒記憶發(fā)展的特點 ? 無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速 ? 形象記憶為主，詞語記憶發(fā)展速度更快 ? 機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用 ? 幼兒的記憶策略 ? 兒童記憶策略的發(fā)展 ? 基本沒有記憶策略： 5歲以前 ? 經(jīng)指導能夠運用記憶策略： 5 9歲 ? 主動自覺地運用記憶策略， 10歲以后穩(wěn)定發(fā)展 ? 幼兒后期能運用的記憶策略 ? 視覺 “ 復述 ” 策略、復述策略、特征定位策略 66 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 ? 二、幼兒思維的發(fā)展 ? 具體形象性思維是幼兒思維的主要特征 ? 思維具體形象性的特點 ? 具體形象性的可塑性、動態(tài)性 ? 幼兒認知發(fā)展的趨向性：由近及遠、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深 ? 自我中心現(xiàn)象 ? 有一定的計劃性和預見性 67 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 ? 邏輯思維初步發(fā)展（開始萌芽） ? 幼兒所提問題類型的變化： 45歲后以 “ 為什么 ” 為主導 ? 幼兒概括能力發(fā)展 ? 實物概念的發(fā)展 ? 幼兒初期：列舉所熟悉的一個或一些事物（就是那個大馬） ? 幼兒中期：能說出實物的突出的或功用上的特征（馬是拉車的） ? 幼兒末期：概括出事物的若干外部特征和某些內部特征（馬有頭、有尾巴，有四只腳，會拉車） ? 類概念的發(fā)展 ? 一級水平：不能分類 ? 二級水平：依據(jù)感知特征分類，如桌椅都有四條腿為一類 ? 三級水平：依據(jù)生活情境或物體功能分類，如書包放桌上為一類 ? 四級水平：概念分類，如家具、玩具等，在幼兒期初步發(fā)展 68 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 ? 三、幼兒想象的發(fā)展 ? 無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富 ? 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 ? 通過良好的教育和訓練，幼兒的創(chuàng)造想象會得到顯著發(fā)展 ? 幼兒創(chuàng)造想象的新穎性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的神奇性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的超越性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的未來指向 69 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 一、言語發(fā)展對兒童發(fā)展的重要意義 ? 語言是兒童人際交流的工具 ? 言語是有助于兒童適應環(huán)境的重要工具 ? 在兒童超越具體環(huán)境，進入新的境界過程中，言語發(fā)揮著不可取代的重要作用 ? 言語發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的助推器 ? 是智力發(fā)展的一項重要指標，是認知和社會性發(fā)展的心理工具。 ? 依戀發(fā)展階段 ? 第一階段：無差別的社會反應階段 ? 第二階段：有差別的社會反應階段，有選擇地對人反應 ? 第三階段：特殊的情感聯(lián)絡階段，與母親的情感聯(lián)系更加緊密，把母親作為安全的基地。 21 22 第六單元 兒童早期心理發(fā)展的關鍵期 ? 兒童早期發(fā)展對畢生發(fā)展的關鍵意義 ? 對畢生心理發(fā)展的質量有重要影響 ? 是獨特的發(fā)展時期 ? 既迅速又顯著 ? 早期對負面影響最為敏感 ? 關鍵期 ?