【正文】 職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。 人才培養(yǎng)模式 本專業(yè)堅持校企合作、工學結合、 強化實踐育人 。 在校學生人數由最初的 27 人，增長到現在的 271 人；校內專業(yè)實訓基地占地面積由最初的 50 ㎡，到現在的 280 ㎡；實訓設備 （不含基礎課 程實驗實訓設備 ） 總價值 由最初的 2 多 萬元，到現在的 40多 萬元；校外實訓基地由最初的 5 個，到現在的 15 個。 健康產業(yè)已成為清遠市十二五發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產業(yè) 《清遠市國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》 提出要著力培育 生物醫(yī)藥與健康產業(yè) 等戰(zhàn)略性新興產業(yè)， 明確提出要大力發(fā)展 醫(yī)療康復 與保健 等 健康服務業(yè)，力爭 將清遠 建成環(huán)珠三 角健康服務基地。 康復 治療 人才培養(yǎng)的滯后 現 代康復醫(yī)學被引進國內 30 年 以來，康復醫(yī)療事業(yè)發(fā)展迅速，在全國各地不斷涌現 康復中心、康復醫(yī)院以及綜合醫(yī)院的康復醫(yī)學科，然而，與此形成鮮明對照的是，康復治療專門人才供不應求。 2 行業(yè)背景與人才需求 康復醫(yī)學是 具有基礎理論、評定方法以及治療技術的獨特醫(yī)學學科，是醫(yī)學的一個重要分支，是促進病、傷、殘者康復的醫(yī)學， 與 保健、預防、臨床共同組成全面醫(yī)學 ， 其 服務對象主要是 因疾病和損傷而導致的各種功能障礙患者。項目建設目標是 提升康復治療技術專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展的能力， 將 其 建成 特色引領型 品牌專業(yè)，使 其成為 廣東 地區(qū)高素質技能型 康復治療 人才培養(yǎng)和培訓基地。項目建設內容包括 推進 校企 對接 、 強化實踐育人 、 轉變培養(yǎng)方式 、建設教學團隊和提升社會服務能力等。包括急性創(chuàng)傷或手術后的患者、由各種 2 慢性病所導致的功 能障礙者、年老體弱者、各種殘疾患者及亞健康人群 。中國康復醫(yī)學會日前調查表明，我國現有康復治療師 5640 人，每 10 萬人口僅 “分攤 ” 名，差距 如此 巨大， 造成這一現狀的原因主要與康復治療人才培養(yǎng)的滯后有很大關系， 因此我 們 必須積極而有計劃地發(fā)展康復治療 技術 專業(yè)教育， 以 滿足 社會經濟發(fā)展對 康復醫(yī)療事業(yè)的 近切 需要。 總之 ， 在各級政府的大力扶持下，我院作為清遠市唯一一所公辦高等院校，應當為社會經濟的發(fā)展作出貢獻，為解決康復醫(yī)療需求的日益增長與康復治療技術人才缺乏的矛盾作出貢獻，因此 全面提升 我院 康復治療技術 專業(yè)建設水平，加快 康復治療 高素質技能型專門人才的 培 養(yǎng)， 對 提升 清遠、廣東 乃至全國 康復醫(yī)療 發(fā)展水平 ，具有重 大 的現實意義。 招生與就業(yè) 本專業(yè) 大專層次 成立至今共培養(yǎng)畢業(yè)生 約 300 人，現有在校學生 4 271 人， 報到率歷年達 80%以上， 就業(yè)率始終保持在 98%以上。通過專業(yè)課程整合、課程項目改造， 實 施 任務驅動、項目導向 、學生為主體的 教學做一體化教學模式。 （ 2）探索專業(yè)與行業(yè)、課程體系與崗位群的對接：探索康復治療技術專業(yè)教學指導委員會體制和運行機制的創(chuàng)新：從行業(yè)和企業(yè)聘請相關專家組成本專業(yè)教學指導委員會，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接。 實踐育人 根據本專業(yè)的培養(yǎng)目標和高職教育的特點，結合學院專業(yè)群建設的特點，我們在市場調研和實踐探索的基礎上對專業(yè)進行了系統(tǒng)設計、實施實踐育人的人才培養(yǎng)模式和教學方式也在不斷的更新，現在主要的實踐育人過程如下： (1)改革人才培養(yǎng)方案 ：在理論教學占教學總學時的比例為%，實踐教學占教學總學時的比例為 %，其中校內實踐教學占實踐教學總學時的比例為 49%，生產性實訓占實訓總學時的比例為51%，在校期間生均獨立操作實訓總學時數約為 845 學時。目前正逐步將實訓室改建成 與課程項目 改造相配套的 教學做一體化教室，為校內實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。 （ 4） 實踐育人 的拓展方式： ① 成立了康復治療技術專業(yè)志愿服務隊，開展了系列康復保健義診服務等實踐活動，如在學院歷屆校運會中為運動員及全院師生提供康復保健服務；每年多次到清遠市社會福利院、 清遠市星星兒童自閉癥訓練中心、 清城區(qū)社會福利院、清城區(qū)智障中心、蟠龍村、中山公園、城市廣場等地方開展康復治療保健志愿服務活動。 通過上述拓展方式，培養(yǎng)了學生應用專業(yè)知識、分析與解決實際問題的能力，同時提升了學生的綜合素養(yǎng)，另外， 提升 了學校和專業(yè)的社會 服務能力 。 已通過學院項目化測評的專業(yè)課程有《臨床康復治療》、《兒童康復治療》、《康復應用解剖》 等 5 門 課程 。目前正在著手進一步修訂，按照學院項目化教學改革的要求進行課程項目化教學改革，進行課程整體設計、制訂課程標準。 專任教師中 ％有企業(yè)工作經歷， “雙師 ”素質教師占 60%；專業(yè)教師中有 教授 1 人，副教授 6 人，講師 7 人，助教 1 人； “清遠市名中醫(yī) ”1 人，國家 職業(yè)技能鑒定 按摩師 考評員 3 人； 國家職業(yè)技能鑒定公共營養(yǎng)師高級考評員 2 人； 專任教師中獲得高級職業(yè)技能證書的 7 人， 獲得中 9 級職業(yè)技能證書的 7 人。 推行雙證制教學和 “雙證書 ”制度，把職業(yè)技能鑒定引入教學考核。 3 名教師分別擔任廣西南寧職工康復 10 醫(yī)院、清遠市殘疾人康復中心康復專家。 2020 年 3 月參加團市委三五學雷鋒活動。 開放康復治療專業(yè)校內實訓基地，在專業(yè)教師的指導下對全院師生和社會人員進行康復治療和保健服務。堅持 “服務產業(yè)、多源建設、雙元育人、突出特色 ”，通過兩年的努力，初步形成 “多主體 ”專業(yè)建設機制，創(chuàng)新 “雙主體 ”人才培養(yǎng)模式，改善 “雙師型 ”隊伍結構，推進 “雙證書 ”制度，形成具有清遠職教特色的專業(yè)建設模式，對同類專業(yè)起到示范引領作用。 修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程結構，校企合作共同開發(fā)2～ 3 門專業(yè)優(yōu)質核心課程和 2～ 3 門院級精品課程，爭取省級精品課程突破，并編寫 2～ 3 部工學結合教材或校本教材。 13 完善校內實訓室 “雙向交替 ”運行管理機制，即實訓基地在課內為實訓室，課外則為康復治療室的雙重功能；學生則兼?zhèn)鋵W生、工作人員和管理人員三重身份，在專業(yè)教師的指導下，以康復保健機構的經營管理模式管理實訓室，使得學生的身份在學生與康復治療技術人員相互交替，形成以學生為主體的自我學習、自我管理和自我建設的體系。 以工作站為平臺，校內進修教師以巡點、專業(yè)指導等方式，校外兼職教師以帶教考核和指導畢業(yè)論文等方式共同參與頂崗實習過程的管理。建設期間， 聘請康復醫(yī)學專家 1 名作為專業(yè)顧問，專業(yè)帶頭人國內學習培訓的時間不少于半年，國外進修學習不少于 1 次，進一步提升專業(yè)帶頭人的專業(yè)水平，培養(yǎng)成為校級教學名師、使之成為行業(yè)內具有一定影響力的專家，全面引領專業(yè)建設工作；加強對現有骨干教師的培訓、新培養(yǎng) 12 名骨干教師； “雙師 ”素質教師達到 80%以上，教師職教能力測評通過率達 90%。 建設內容 校企合作、工學結合運行機制建設 依托南粵職教集團建設規(guī)劃和學院校企合作相關規(guī)章制度，通過實施 “3 個 1”工程， 探索和創(chuàng)新校企合作、工學結合運行機制，最終實現人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作、工學結合的 “雙元育人 ”運行機制以及 “多源建設 ”的建設機制。校企雙方共同制定校企合作工作站工作章程、管理運行辦法、兼職教師聘任與評價 辦法、學生實習實訓管理制度、 行業(yè)一線鍛煉的制度、 校企合作共同開發(fā)課程管理辦法、企業(yè)職工培訓管理與實施辦法等系列制度 ， 成為 學生頂崗實習管理、教師進修學習、校企聯合科研的工作平臺， 形成校企資源雙向交流的橋梁，探索深度校企合作的機制 。把中心建設成教 師能力提升的推動器，學生能力和素養(yǎng)的孵化器，校企合作的平臺，社會服務的基地，對外合作交流的窗口，專業(yè)技術發(fā)展航標的功能體系。始終把學生的責任意識、安全意識、善于學習、善于溝通交流、團隊協(xié)作精神、精益求精和樂于奉獻精神等醫(yī)學行業(yè)特有的職業(yè)素質作為素質教育的核心貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，塑造學生熱愛康復、獻身康復的職業(yè)精神。 配合項目課程改造與實施，對現有的校內實訓室 進行調整，建設成理實一體化專業(yè)實訓室 6 個，包括康復評定、運動治療、作業(yè)治療、傳統(tǒng)康復治療、物理因子治療和兒童康復治療理實一體化專業(yè)實訓室，滿足 “教、學、做 ”一體化教學；建立康復治療研究中心，滿足情景教學。 ③ 建立拓展學生職業(yè)技能培養(yǎng)的平臺 建立專兼結合的學生職業(yè)拓展指導團隊，制訂相配套的管理和激勵制度，將康復治療志愿服務隊改建成康復保健協(xié)會，承擔組織義診、技能競賽和三下鄉(xiāng)等任務。 人才培養(yǎng)效果根據畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位滿意度等指標進行評價。 ——突出職業(yè)能力培養(yǎng)，與 專業(yè)指導委員會及行業(yè) 專家共同制定專業(yè)課程標準 。 ③ 精品課程建設 在專業(yè)優(yōu)質核心課程基礎上，將 《 康復應用解剖 》 、 《 臨床康復治療 》 等 3 門 已通過院級項目化測評的 課程 ，以提高教學質量為出發(fā)點、以改革教學方法與手段的目的、 以提升專業(yè)建設質量為目標，建成院級精品課程，爭取省級精品課程的突破，并作為帶動專業(yè)課程體系建設的抓手和突破口，全面啟動專業(yè)課程 改革和專 業(yè)課程 體系的建設。 ② 課程標準、課程介紹、教案、教材、習題庫、教學錄像、課程作品展示。 ⑥ 虛擬實驗與實訓、模擬仿真訓練等資源庫。 從中國康復醫(yī)學會中聘請 1 名知名度高、實踐經驗豐富的行業(yè)專家作為專業(yè)顧問，共同承擔專業(yè)建設和教學改革任務，參與教學和科研工作 ，并對專業(yè)帶頭人進行指導 。 （ 3） “雙師 ”素質教師培養(yǎng) 針對新入校教師和尚未具備雙師素質的教師，通過外派國內培訓 23 機構和專業(yè)技能培訓進修、到 行業(yè)一線 鍛煉 并參與項目研發(fā)等途徑，使具有 “雙師 ”素質專業(yè)教師比例達到 80%以上。 （ 4） 聘請兼職教師 積極從行業(yè)聘請兼職教師，保證兼職教師既精通行業(yè)工作程序，又具備一定的教學能力和培訓指導能力。 對聘任的兼職教師， 采取多項措施保證兼職教師隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展 ，如 定期開設兼職教師教學能力和教學業(yè)務培訓班，提升其教學設計、教學組織能力和教學業(yè)務能力； 每人配備一名教學經驗豐富的專職教師，對其進行一對一幫帶，使其盡快熟悉教學的各個環(huán)節(jié)和教學管理要求，逐步完善教學方法和教學技巧 等 。 （ 1） 校內實訓基地建設 以校內外實訓基地互補、綜合服務、 教學與培訓 資源共享為重點的建設 原則， 在南粵職教集團（政教產研 “多主體 ”）的大環(huán)境下， 按照學院 “十二五 ”發(fā)展規(guī)劃， 多方引進資金， 通過新建、擴建、校內資源重組和引進校企資源等方式， 與 學院即將建立的附屬康復?？漆t(yī)院相配套，與課程項目化改革相適應的理實一體化專業(yè)實訓室 ，采用 “雙向交替 ”管理模式進行管理。 主 25 要增購的設備有 100 種常用中藥生藥、水浸、蠟葉標 本、 十四經穴電動針灸 模型（語音提示） 1 臺 等 ； ④ 擴建 物理因子治療實訓室 ：擴建 1 間運動治療實訓室 ,新購置一批運動治療設備 ， 使其面積達 120 ㎡ ,同時滿足 60 名學生進行實訓 。 主要增購的設備有 吞咽治儀 1 臺，言語治療儀 1 臺等。 26 （ 2） 校企共建校外實訓基地 以 雙贏作為校企合作雙方的利益平衡點 ，深化校企合作 。 對現有的校外實訓基地進行優(yōu)化與選擇 新拓展技術設備先進、信譽高、帶教能力強、管理嚴格和具有就業(yè)潛力的三級甲等醫(yī)院 2～3 家，完全滿足學生頂崗實習的需求，同時能提高學生就業(yè)率和就業(yè)質量。積極開展面向社會實際需要的 康復治療與保健 技術服務，加強職業(yè)教育與用人單位的對接。 抓好省市共建現代職業(yè)教育體系改革試驗區(qū)建設，打造清遠教育園區(qū)，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置與共享的高職發(fā)展思路已寫入《 清遠市國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要 》，同時 清遠市政府給予 28 我校不低于生均經費標準的經費支持 ， 這 為專業(yè)建設的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。 完善管理制度，強化項目建設的實施管理 以保證專業(yè)建設項目順利進展為宗旨，以簡化程序、提高效率和增強活力為目的，以明確職責、責權對等為原則，制定責、權、利分明、目標明確、評價科學、保障有力的項目建設、管理與運行的相關制度，按照我院 ISO9000 國際質量管理標準體系，對項目建設實行“PDCA”過程管理，在制度上保證專業(yè)建設項目的順 利進行。按照高職教育對師資的要求，開展多種形式與方式培訓與進修，使隊伍整體水平得到顯著提高，雙師結構得到初步的改善。在保證教學的同時，開展在職培訓、再就業(yè)培訓工作，增強專業(yè)社會服務能力；籌建在職職工培訓和專業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。 ——重點專業(yè)核心課程質量有進一步的提高。在保證教學的 同時，擴大職培訓、再就業(yè)培訓、新農村建設、農村勞動力轉移提供實用技術培訓工作，增強專業(yè)社會服務能力。 驗收要點 ： ，制定專業(yè)課程標準和考核標準。 專業(yè)優(yōu)質 核心課程 預期目標： 啟動《臨床康復治療》、《康復應用解剖》 2 門專業(yè)優(yōu)質核心課程建設。 驗收要點： ； ； 。 驗收要點： 。 預期目標： 建成社會服務資源庫，同時將專業(yè)群相關資源融入共享型專業(yè)教學資源庫中；完善專業(yè)教學資源庫建設。 驗收要點： 、