【正文】 驗(yàn)收要點(diǎn)： 技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)報(bào)告。 預(yù)期目標(biāo)： 初步實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)及對(duì)口支援工作，初建成效。 預(yù)期目標(biāo)： 初步建成實(shí)訓(xùn)室，完成其余新設(shè)備的采購(gòu)、安裝、調(diào)試。 預(yù)期目標(biāo)： 初步完 成實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建工作，完善系列化管理規(guī)章制度；實(shí)訓(xùn)中心文化布置等。 預(yù)期目標(biāo)： 初步建成康復(fù)治療研究 中心，對(duì)中心運(yùn)行管理制度進(jìn)行論證、修改、完善，研究中心正常運(yùn)營(yíng)。 預(yù)期目標(biāo)： 初步形成了結(jié)構(gòu)合理、人員相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。 預(yù)期目標(biāo)： 初步建成校企合作工作站運(yùn) 驗(yàn)收要點(diǎn) ： ； 。 預(yù)期目標(biāo)： 初步建成院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 30 名兼職教師，擴(kuò)大兼職教師庫(kù)； 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 達(dá)到國(guó)家對(duì)骨干教師的基本要求 “雙師 ”素質(zhì) 教師 預(yù)期目標(biāo)： 啟動(dòng) “雙師 ”素質(zhì)教師培養(yǎng)工作，優(yōu)化“雙師 ”結(jié)構(gòu)教 師隊(duì)伍。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 1 次，總結(jié)報(bào)告； 1 家以上示范專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告； 1 名為專業(yè)顧問(wèn)，聘書、協(xié)議、個(gè)人資料等； 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作，使其成為行業(yè)內(nèi)具有影響力的專家，全面引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)工作。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 、精品課程資源庫(kù)； ； 。 工學(xué)結(jié)合教材 預(yù)期目標(biāo) ： 啟動(dòng)《運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)》、《兒童康復(fù)治療》工學(xué)結(jié)合系列教 材建設(shè)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 、教案與授課計(jì)劃等資料； ； 精品課程 預(yù)期目標(biāo)： 按院級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)啟動(dòng)《臨床康復(fù)治療》、《康復(fù)應(yīng)用解剖》建設(shè)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 形成較為完善的 “3210”式人才培養(yǎng)工程體系。 7 建設(shè)進(jìn)度與資金投入預(yù)算 建設(shè)進(jìn)度 （見(jiàn)表 1） 31 表 1 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)度 建設(shè)內(nèi)容 20 12 年 11 月 （預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 20 13 年 6 月 （預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 人才培養(yǎng)模式 改革 預(yù)期目標(biāo) ： 探索實(shí)施 “三 環(huán)節(jié)、兩環(huán)境、一重點(diǎn)、零對(duì)接 ”的 3210式人才培養(yǎng)工程， 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。 ——加強(qiáng)對(duì)在職人員和在校畢業(yè)生康復(fù)治療技術(shù)方面的培訓(xùn)工作。師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，雙師結(jié)構(gòu)得到改善；校內(nèi)新建實(shí)訓(xùn)室基本完成，與校外實(shí)訓(xùn)基地之間達(dá)到相補(bǔ)與協(xié)調(diào)的合理狀態(tài)，不但能滿足校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，同時(shí) 滿足 本專業(yè)全部學(xué)生一年頂崗實(shí)習(xí)的要求；畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲得率達(dá) 100%。 30 ——啟動(dòng)我院對(duì)社會(huì)人員和在校畢業(yè)生康復(fù)治療技術(shù)方面的培訓(xùn)工作。具體指標(biāo)如下： 建設(shè)中期預(yù)期目標(biāo)分析（ 2020 年 1 月 ~2020 年 11 月 ） ——按照 “多源 ”建設(shè)、 “雙元 ”育人的理念、進(jìn)一步探索深化校企合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)行專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的機(jī)制，多方籌集資金，根據(jù)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相補(bǔ)建設(shè)的原則，按照一體化教學(xué)教室的標(biāo)準(zhǔn)，基本完成擴(kuò)建與改建實(shí)訓(xùn)室的工作，完成新建實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到粵北地區(qū)的領(lǐng)先水平；加深企業(yè)融合程度，使校外實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)取得明顯進(jìn)展， 2020 年校外實(shí)訓(xùn)基地（含頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)）超過(guò) 15 家，可同時(shí)滿足 200~300 名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要，學(xué)生一年頂崗實(shí)習(xí) 率 達(dá)到 100%；畢業(yè)生各種職業(yè)資格證書獲得率達(dá) 90%以上。 成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)委員會(huì)和工作小組 成立院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證經(jīng)費(fèi)來(lái)源及時(shí)到位，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理；成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)指 導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)本項(xiàng)目的立項(xiàng)進(jìn)行論證，綜合校內(nèi)外專家意見(jiàn)，形成科學(xué)合理的建設(shè)方案；成立由教務(wù)處和護(hù)理學(xué)院相關(guān)人員組成的項(xiàng)目工作小組，按建設(shè)方案和進(jìn)度要求實(shí)施建設(shè)，確保建設(shè)質(zhì)量。 5 專業(yè)建設(shè)保障措施 外部 建設(shè)環(huán)境良好 《 廣東省職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要 》 （ 20202020 年） 明確提出著力推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵發(fā)展和高端發(fā)展，打造我國(guó)南方重要職業(yè)教育基地，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的 的高職教育發(fā)展方向 。 （ 2）技術(shù)服務(wù) 積極發(fā)揮學(xué)院 康復(fù)治療研究中心的 作用，廣泛開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)， 以橫向科研合作的方式， 共同研究解決 康復(fù)治療 實(shí)際中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。建設(shè)以 清遠(yuǎn)市婦幼保健院、 廣東省三九腦科醫(yī)院、南方醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院、廣東省中醫(yī)院、廣州市兒童醫(yī)院 等為代表的校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，滿足人才培養(yǎng)三階段中的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)校企共建管理與運(yùn)行機(jī)制（如校外實(shí)訓(xùn)基地管理與考核辦法、實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)管理機(jī)制等），保證實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量、質(zhì)量同步提高。從高年級(jí)學(xué)生中選聘多名優(yōu)秀的學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)室管理員，從低年級(jí)學(xué)生中選聘多名優(yōu)秀學(xué)生作為助理管 理員，兩者協(xié)同對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行日常管理，使實(shí)訓(xùn)基地可以全天候開(kāi)放，滿足正常日常教學(xué)需要外，還可保證非上課時(shí)間 學(xué)生 在專業(yè)教師的指導(dǎo)下對(duì)全院師生開(kāi)放，進(jìn)行康復(fù)保健服務(wù)。 主要增購(gòu)的設(shè)備有 表面肌電圖 1 臺(tái)、平衡儀 1 臺(tái)等； ⑦ 新建 言 語(yǔ)治療實(shí)訓(xùn)室 ：擴(kuò)建 1 間運(yùn)動(dòng)治療實(shí)訓(xùn)室 ,新購(gòu)置一批運(yùn)動(dòng)治療設(shè)備 ,使其面積達(dá) 60 ㎡ ， 同時(shí)滿足 30 名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 。 主要增購(gòu)的設(shè)備有 ADL 室的家具 1 套及職業(yè)治療設(shè)備 1 套 等 ； ③ 擴(kuò)建 傳統(tǒng)治療實(shí)訓(xùn)室 ：擴(kuò)建 1 間運(yùn)動(dòng)治療實(shí)訓(xùn)室 ,新購(gòu)置一批運(yùn)動(dòng)治療設(shè)備 ， 使其面積達(dá) 120 ㎡ ,同時(shí)滿足 60 名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 。 24 教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 總體思路 ： 以康復(fù)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為重點(diǎn)，以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高端技能型康復(fù)治療專門人才為目標(biāo)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地互補(bǔ)、資源共享為原則， 兩年 投入 200 萬(wàn)，通過(guò)新建、擴(kuò)建等方式，建成多功能于一體的 “共享型 ”實(shí)訓(xùn)基地。到 2020年聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任我院教學(xué)工作 (包括指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí) )的兼職教師入庫(kù)的人數(shù)達(dá)到 60 名 ， 安排其承擔(dān) 100%以上的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。通過(guò)國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)基地和學(xué)術(shù)交流，不斷提升專業(yè)教師基于工作過(guò)程的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能力與實(shí)施能力。建設(shè)建設(shè)期間，每位教師至少達(dá)到國(guó)家規(guī)定 兩 年內(nèi)有三個(gè)月的行業(yè)一線的實(shí)踐工作經(jīng)歷 的要求 ， 豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高教師參與產(chǎn)學(xué)研合作及企業(yè)技術(shù)服務(wù)的能力，不斷提升專業(yè)教師基于工作過(guò)程的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能力與實(shí)施能力。 （ 1） 加強(qiáng) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 力度 通過(guò)國(guó) 外培訓(xùn)與交流 不少于 1 次、國(guó)內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn) 不少于半年 、專項(xiàng)進(jìn)修 2～ 3 次 和 行業(yè)一線 鍛煉 等途徑 進(jìn)一步提升 專業(yè)帶頭人 的水平 ， 使其成為 校級(jí)名師和 行業(yè)內(nèi)具 有一定影響力的專家，全面引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)工作。 ⑤ 社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)。具體 內(nèi)容 有： ① 行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職業(yè)能力、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)指南、專業(yè)信息文獻(xiàn)。 以 “工學(xué)結(jié)合， 雙元育人 ”思想為指導(dǎo)，按照課程項(xiàng)目改革方式進(jìn)行課程建設(shè)， 與實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容服務(wù)性、先進(jìn)性、教學(xué)方法的實(shí)用性、課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)性為建設(shè)基礎(chǔ)， 把課程的網(wǎng) 絡(luò)資源的建設(shè)作為建設(shè)的重點(diǎn)，盡量突出服務(wù)地方的特色，起到示范與引領(lǐng) 作用。 ——典型工作任務(wù) 、職業(yè)崗位能力分析 第一 ，以篩選確定的典型 工作過(guò)程為導(dǎo)向 ， 結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和代表性崗位工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，將本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位能力分解成 成 主要工作任務(wù)； 第二 ，按工作任務(wù)的相同和相近原則， 對(duì)這些典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、梳理 ，總結(jié)歸納出要完成這些任務(wù)所需的職業(yè)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求，凝煉 形成 崗位基本能力需求、核心能力需求和能力拓展需求模塊； 第三 ，依據(jù)崗位基本能力需求、核心能力需求和能力拓展需求，分別構(gòu)建公共基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 通過(guò)人才培養(yǎng)質(zhì)量信息數(shù)據(jù)的采集與分析，修訂完善本專業(yè)人才培養(yǎng)模式與方案，由企業(yè)行業(yè)專家、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、論證；修訂本專業(yè)的課程體系、教學(xué)基本要求等相關(guān)教學(xué)文件和相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。采取集體統(tǒng)一組織進(jìn)醫(yī)院形式，按計(jì)劃進(jìn)行頂崗，插入就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)等學(xué)習(xí)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的階段性檢查，建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)態(tài)信息網(wǎng)，推行雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理，讓學(xué)生 18 盡快渡過(guò)職 業(yè)上崗迷茫關(guān)，順利實(shí)現(xiàn) “零距離上崗 ”。在推行任務(wù)驅(qū) 動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式改革的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐育人， 通過(guò) 開(kāi)展學(xué)生技能（設(shè)計(jì)、作品）競(jìng)賽（展示）活動(dòng)， 舉辦 “助殘杯 ”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等生動(dòng)活潑的形式， 激發(fā) 學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作 精神 和創(chuàng)新能力。 將人文素質(zhì)教育、團(tuán)隊(duì)精神教育 相結(jié)合，形成濃厚的 “雙主體 ”育人氛圍。 （ 3） 成立 “康復(fù)治療研究中心 ” 堅(jiān)持以 “服務(wù)產(chǎn)業(yè)、多源建設(shè)、雙元育人、突出特色 ”為建設(shè)核心，立足清遠(yuǎn)、服務(wù)廣東，面向全國(guó)的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)產(chǎn)業(yè)； 以培養(yǎng)提高學(xué)生技能為核心，建立 “康復(fù)治療研究中心 ”。 （ 2） 建立校企合作工作站 在清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室的指導(dǎo)下，依托清遠(yuǎn)市人民政府， 以協(xié)議合作的方式，按照校企合作的機(jī)制，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域相對(duì)中心位置、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、信譽(yù)高的 廣東省殘疾人康復(fù)中心共同組建 “廣東省殘疾人康復(fù)中心校企合作工作站 ”。用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)單位、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)能通過(guò)平臺(tái)共同參與對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)院對(duì)相關(guān)信息采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行整體評(píng)價(jià)與反饋，從而初步形成多方共同參與的多層次、多維度立體的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。 ——建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 通過(guò)與境內(nèi)外同類院校的合作與交流、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交 14 流與專項(xiàng)進(jìn)修；通過(guò)校企融合，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的方式，推進(jìn)技術(shù)服務(wù)、 行業(yè)一線鍛煉 等措施進(jìn)行雙向人 才培養(yǎng)。 按照學(xué)院有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的系列管理制度， 在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域相對(duì)中心位置、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、信譽(yù)高的 廣東省殘疾人康復(fù)中心建立校企合作工作站。通過(guò)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)，形成一定的自我造血能力，在此基礎(chǔ)上探索校企 合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 “多源 ”建設(shè)的模式與機(jī)制，形成對(duì)同類專業(yè)及專業(yè)群有借鑒作用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)展對(duì)外服務(wù)方式。 ——推進(jìn)校企對(duì)接 建立校企對(duì)接工作機(jī)制，開(kāi)展 “3 個(gè) 1”建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制；建立 1 個(gè)校企合作工作站；成立 1 個(gè)康復(fù)治療研究中心 。 建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo) 立足清遠(yuǎn)、面向廣東康復(fù)醫(yī)療與保健服務(wù)產(chǎn)業(yè)；培養(yǎng)與康復(fù)保健產(chǎn)業(yè)需求相匹配的高端技能型專門人才，為各級(jí)康復(fù)保 健機(jī)構(gòu)輸送高等應(yīng)用型康復(fù)治療技術(shù)人才。 另外，康復(fù)志愿者服務(wù)隊(duì)為全校師生服務(wù)的身影總是 歷屆 校運(yùn)會(huì)亮麗的一道風(fēng) 景線。 2020 年 6 月參加由清遠(yuǎn)市紅十字會(huì)牽頭的清城區(qū)幫助中老年人義務(wù)康復(fù)保健活動(dòng)。 3 名教師擔(dān)任清遠(yuǎn)市人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心按摩師考評(píng)員工作。目前正逐步將實(shí)訓(xùn)室改建成教學(xué)做一體化教室，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。 師資隊(duì)伍 本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師 21 人，其中 校外 兼職教師 6 人。 已編寫了所有課程的教學(xué)大綱 及 實(shí)習(xí)大綱?？祻?fù)治療技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已有 5 位教師一次性通過(guò)了學(xué)院的項(xiàng)目化職 教測(cè)評(píng)，其余專業(yè)教師正在進(jìn)行專業(yè)課程的整體設(shè)計(jì)。 ④ 積極組織學(xué)生參加省 、 市 康復(fù)保健服務(wù) 公益活動(dòng) 。通過(guò) 這種運(yùn)行模式，不但培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)通過(guò)真實(shí)的工作任務(wù)鍛煉了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等職業(yè)核心能力。 (3) 初 步建成校內(nèi)與校外 互 補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)基地：學(xué)院從 2020 年始建設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，目前 占 地面積約為 280 ㎡，包括作業(yè)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物理因子治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和兒童康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備總價(jià)值 40 多 萬(wàn)元。 （ 4） 初步建立了 與校外頂崗實(shí)習(xí)醫(yī)院的 “雙元育人 ”機(jī)制 從 2020 年至 2020 年 5 年期間， 與 廣東省工傷 復(fù)醫(yī)院 、 廣東省中醫(yī)院、廣東省第二中醫(yī)院、南方醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院、 廣 東省三九腦科醫(yī)院、廣東省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、廣州市兒童醫(yī)院 等 共計(jì) 12 家 三級(jí)甲等醫(yī)院 達(dá)成了合作協(xié)議，為 學(xué)生 提供 為期 一 年的頂崗實(shí)習(xí) 和就業(yè)機(jī)會(huì)， 約有 20%的學(xué)生在實(shí)習(xí) 醫(yī)院 就業(yè) ，其中有清遠(yuǎn)市婦幼保健院、 6 南方醫(yī)科大學(xué)第三 附屬醫(yī)院 、 廣東省三九腦科醫(yī)院 等 。 校企對(duì)接 本專業(yè)以康復(fù)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)， 以提 升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為重點(diǎn)，深化工學(xué)結(jié)合，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，不斷加大校企對(duì)接度， 培養(yǎng)德、智、體 、能 全面發(fā)展 5 的高 端技能型 康復(fù)治療 專門 人才 ， 具體如下： （ 1）在人才培養(yǎng)全過(guò)程中 重視 職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)： 在專業(yè)建設(shè)的行業(yè)調(diào)研中，我們不但注重專業(yè)技能、技術(shù)和專業(yè)基礎(chǔ)的調(diào)研，同時(shí)注意收集行業(yè)中優(yōu)秀的行業(yè)文化與職業(yè)道德素材，并通過(guò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課程的改革、新生的專業(yè)教育、課程教學(xué)、專題講座和班規(guī)班紀(jì)的制訂等多種形式、多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育和滲透，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化 理念，