20xx屆高三語文上學(xué)期期末模擬調(diào)研考試試題含解析新人教版第5套-wenkub
2022-11-27 02:28:54 本頁面
【正文】 解 B。 【答案】 【小題 1】 D 【小題 2】 B 【小題 3】 D 【解析】 【小題 1】 試題分析： 論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意 “ 答非所問 ”“ 內(nèi)涵、外延不準 ”“ 誤劃類別 ”“ 張冠李戴 ” ；判斷類注意 “ 范圍不當(dāng) ”“ 偷換概念 ”“ 曲解文意 ” ；推理注意 “ 強加因果 ”“ 強行推理 ” 等錯誤。 【小題 3】根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解與分析不正確的一項是（ ）（ 3分） A． 儒學(xué)思想中蘊含的真理，本身就包含相當(dāng)多的現(xiàn)代元素，其所體現(xiàn)出的道德責(zé)任的自覺關(guān)懷，經(jīng)過重新詮釋符合現(xiàn)代化需要。 （摘編自《論中華民族凝聚力文化內(nèi)核之儒學(xué)特征》） 【小題 1】下列關(guān)于儒學(xué)現(xiàn)代化的表述，正確的一項是（ ） （ 3分） A．張君勱在其文化著作《中國現(xiàn)代化與儒家思想復(fù)興》一文中，明確提出了儒學(xué)現(xiàn)代化的問題，認為儒家思想的復(fù)興是有助于中國現(xiàn)代化的。其次，對于儒學(xué)中的倫理思想、政治思想、哲學(xué)思想、教育思想等內(nèi)容，可擇其精華，重加詮釋，亦完全可以運用于現(xiàn)代社會。張君勱的《中國現(xiàn)代化與儒家思想復(fù)興》一文，更是明確提出中國現(xiàn)代化沒有儒家思想的復(fù)興是不可能的，如儒家的道德價值、性善及修身方法可以看作是永恒的真理 。 河南省平頂山市 2020 屆高三上學(xué)期期末模擬調(diào)研考試語文試題 第 Ⅰ 卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9分，每小題 3分） 閱讀下面的文字，完成后面題目?？芍?，儒學(xué)現(xiàn)代化的問題早已引起了許多知名學(xué)者的關(guān)注。 毫無疑問，儒學(xué)中所蘊含的民族凝聚力內(nèi)容不僅十分豐富，而且它構(gòu)成了中華民族凝聚力的最基本的要素。 B． 盡管儒學(xué)現(xiàn)代化的問題在 20 世紀 20 年代初就已引起許多知名學(xué)者的關(guān)注，但大家都認為儒學(xué)現(xiàn)代化的學(xué)術(shù)討論從八十年代中期才開始。 B． 造成中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的斷層，導(dǎo)致中國文化在國際舞臺上黯然失色 的原因之一，就是文化大革命對儒家文化的毀滅打擊。答題的關(guān)鍵是審清題干、 找準區(qū)位、對讀原文、尋找細微的差別。 二、古代詩文閱讀 （ 36分） （一） 文言文閱讀 （ 19分） 閱讀下面的文言文，完成后面題目。時義陽王昶任東官，使偃行義陽國事?；础魯?shù)州，實亦雕耗，流傭 ③ 未歸，創(chuàng)痍未起。元兇弒立 ⑥ ，以偃為侍中，掌詔誥。轉(zhuǎn)吏部尚書。及偃代竣領(lǐng)選，竣愈憤懣，與偃遂有隙。時上長女山陰公主愛傾一時，配偃子戢。與之周旋，重以姻媾，臨哭傷怨，良不能已。 ② 廟算：指戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。 ⑥ 元兇弒立：指太子劉邵殺死宋文帝自立為帝。 C． 領(lǐng) ． 太子中庶子 領(lǐng)：兼任。 （ 5分） （ 2）竣自謂任遇隆密，宜居重大，而位次與偃等未殊，意稍不悅。） 【解析】 【小題 1】 【小題 3】 試題分析： 此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯。 考點： 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 青楓江上孤舟客 ③ ，不聽猿啼亦斷腸。 【小題 1】本詩描寫了怎樣的景象 ?表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。無絲竹之亂耳， 。能力層級為識記 A。有一天，我出于好奇，就去問店里的那位女售貨員，從她那兒我得知，事情正是如此?？蓱z的老頭兒！大概他已經(jīng)家道破落。這個老頭兒矮小黑色的身影，在這種熱鬧的氣氛中，顯得非常不相稱，甚是悲哀可憐。 ” 他驀地往后一退，仿佛被什么東西刺痛了似的，他那滿是皺紋的臉孔一下漲得通紅。 ” 他指了指最大的、也是最貴的一塊布丁。這純?nèi)皇谴蚰[了臉充胖子，因為買下這塊布丁，就意味 著他得在別的很多事情上省吃儉用地克扣自己。這就是我最后見到和聽到有關(guān)這位老人的情形。 C． 小說將老者矮小黑色的身影放在圣誕節(jié)商店熱鬧的氣氛中，兩者形成鮮明的對比，更容易喚起人們對老者境遇的同情，也使下文情節(jié)的推進更加自然。 （ 6分） 【小題 3】文中有不少細節(jié)描 寫，請結(jié)合文本簡要分析其作用。幫助弱者一定要顧及受助人的感受，給人以溫暖和尊嚴。 (2 分 ) (言之成理即可酌情給分 ) 主旨，主要找小說是通過哪些地方表現(xiàn)主旨的。主要的句子： “ 一位上了年紀的紳士 ”“ 衣冠雖然破舊，卻十分整潔 ”“ 急切地一個接一個地品嘗起各色各樣的布丁來，偶爾也會停下來，從他那件破舊外套的前胸口袋里，掏出一條破爛的大手巾，擦擦他紅紅的雙眼 ”“ 仿佛被什么東西刺痛了似的，他那滿是皺紋的臉孔一下漲得通紅 ”“ 勞駕把這一個替我包裝一下，我要帶走的。 四、實用類文本閱讀 （ 25分） 12． 閱讀下面文字，完成后面題目。據(jù)說，有人曾經(jīng)給曼德拉翻譯《光輝歲月》的歌詞，他聽到最后潸然淚下。他先是在教會學(xué)校學(xué)習(xí)，然后進入福特哈爾大學(xué) (Fort Hare)，當(dāng)時這所大學(xué)是專門為南非黑人設(shè)立的為數(shù)不多的高等教育機構(gòu)之一。 1944年，他成為解放運動組織非國大青年聯(lián)盟的創(chuàng)始成員之一，并在 1961 年非國大的武裝組織民族之矛 (Umkhonto we Sizwe)成立后成為該組織的領(lǐng)袖。在此九天前，南非解除了對非國大的禁令。 曼德拉寬廣的心胸，推動飽經(jīng)種族壓迫之苦的南非超越仇恨、走向和解。 南非官方曾用一種獨特的形式，將曼德拉的政治生命 “ 法定 ” 為 67年。誰又能想到，他和同時代無數(shù)黑人、白人、其它有色人種中仁人志士
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