下載瀏覽：腳踏實(shí)地豐富內(nèi)涵，因地制宜提高質(zhì)量(講座ppt-鄭-wenkub
2023-02-13 13:13:36 本頁(yè)面
【正文】 法。我們不要太在意數(shù)量的擴(kuò)大，更要注意質(zhì)量的提高。一個(gè)是學(xué)歷證（今后還有學(xué)位證），二是職業(yè)資格證。 ? 第一個(gè) 2是兩個(gè)系統(tǒng)。一個(gè)系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng)。 ? 第二個(gè) 1是要把學(xué)校辦成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的培訓(xùn)基地。 ? 不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拿外國(guó)的職業(yè)教育來(lái)和中國(guó)比，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就生搬硬套國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)高職院校要有很多行業(yè)、企業(yè)來(lái)支持，實(shí)際上這還是一個(gè)平臺(tái)。因此在職業(yè)院校，既要有一定比例的理論型教師，也要有一定比例的技能型教師，并且這部分教師最好來(lái)自企業(yè)，是兼職。通過考核學(xué)校工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、校企合作這樣一個(gè)“指揮棒”，可以促進(jìn)高職教育的深度改革。其課程體系特點(diǎn)是具有完整的理論體系，同時(shí)具有與理論體系相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)體系。 “學(xué)中做”是我國(guó)職業(yè)教育措施的主體，“做中學(xué)”是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革的主流 ? 世界上有學(xué)校模式、企業(yè)模式和學(xué)校加企業(yè)的模式三大職業(yè)教育模式。 ? 企業(yè)模式 關(guān)注技能性、針對(duì)性、實(shí)踐性。以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式和 CDIO模式為背景的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行中。 ? 通常被描述為知識(shí)的，即以書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的稱為顯性知識(shí)。 ? 所謂動(dòng)作技能 ，是“對(duì)環(huán)境產(chǎn)生直接影響的熟練而精確的身體運(yùn)動(dòng)能力”。它也被細(xì)分為：分析和綜合、比較和分類、抽象和具體、歸納和演繹等技能。 理清“學(xué)、“做”關(guān)系，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué) ? “學(xué)”是顯性知識(shí)獲取的途徑，“做”是隱形知識(shí)和技能形成的過程。 基于工作過程的課程教學(xué)過程 ? “資訊” — “計(jì)劃” — “決策” — “實(shí)施” —“檢查” — “評(píng)估” ? 具體項(xiàng)目教學(xué)方案應(yīng)有所設(shè)計(jì)，如《自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用和維護(hù)》課程的通常教學(xué)順序?yàn)椋悍纸M — 布置任務(wù) — 資訊講授 — 學(xué)生制定工作計(jì)劃 — 控制系統(tǒng)分析（設(shè)計(jì)） — 教師指導(dǎo) — 教師示范 — 學(xué)生安裝調(diào)試控制系統(tǒng) — 教師驗(yàn)收 — 學(xué)生展示交流 — 學(xué)生依據(jù)專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)估 — 學(xué)生整理技術(shù)文件與環(huán)境 — 教師總評(píng)。理論和實(shí)踐教師配合完成教學(xué)。 ? “學(xué)中做” 是我國(guó)探索了十幾年的有效教學(xué)模式，其可行性大，便于以學(xué)校模式的職業(yè)教育的實(shí)施。 ? “做”是技能取得的必需途徑，也是知識(shí)獲取的途徑。 ? 這種分類，重視技能差異
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