多媒體技術在幼兒園教育教學中的應用-powerpoint-wenkub
2023-02-06 21:47:01 本頁面
【正文】 ，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。 1．優(yōu)化教學情境。 ③ 可以及時反饋信息。 二、多媒體優(yōu)勢和作用 ?多媒體手段的特點及優(yōu)勢 ?多媒體技術在教學活動中的作用 多媒體手段的特點及優(yōu)勢 ? 多媒體技術是以計算機為核心能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，其最大的特點是集成性和交互性。 幼兒園教育活動特點 ? 幼兒園的教育活動是教師有目的、有計劃地引導幼兒主動學習的多種形式的教育過程，是教師和幼兒的共同活動。多媒體技術在幼兒園教育教學中的應用 主講人：吳海生 主要內容 ?一、 問題的提出 ?二、 多媒體優(yōu)勢和作用 ?三、 存在的困惑 ?四、 注意的問題 一、問題提出 ? 當今的人類社會已經跨入知識經濟時代，在這個時代中，高素質人才的培養(yǎng)已成為人們普遍關注的問題。由于幼兒知識經驗貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念，同時幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學習情境中通過多種感官參與活動。集成性即把多種媒體有機集成，該用哪種媒體時可以適時實現；交互性就是多媒體技術突破了一般媒體的 線性限制 ，可以根據用戶需要，或者跳轉、或者暫停，或者快速進退。 ④ 現象直觀、明了、多樣。美國心理學家布魯納說過： 學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。 ? 例如：大班散文詩欣賞 《秋天的雨》 ，散文詩欣賞教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子 …… ，在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。 ? 例如：大班數學 認識時鐘 一課，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉特點和相互關系。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發(fā)現其他問題，得到其它結論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。幼兒操作的練習，采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學會句式，畫面上出現四種小動物和四種工作，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，并說出原因，當匹配成功時計算機中的小動物就會把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時還會得到小動物的贊揚，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，樹立了他的自信心，增強了他進一步學習的興趣。 ? 課件素材的網外挖掘 ：除上網外，如一些教學錄像、錄音帶、VCD、 DVD、 CDROM、圖片等，可以到學校、圖書館、音像制品商店等查閱相關資料，通過協議，相互交換、信息共享，租借、拷貝、掃描、購買等方法獲得一些必需的珍貴課件素材。 ? 凡是屏幕上出現的畫面，通過按一下鍵盤上“ Print screen”鍵，再“粘貼”到自己的文件中；抓圖 Snaglt軟件也能將屏幕上圖片截獲下來。 ? Powerpoint的“插入”菜單中的下拉菜單“影片和聲音”也有“錄制聲音”工具； ? 對于 VCD的課件聲音素材 ,可用豪杰音頻解霸軟件截獲。 ?課件動畫素材的采集 ? 對于網頁 Flash動畫，可利用軟件下載。 ? 音頻的處理 ：利用 Authorwarer 軟件中的“其他 \轉換 WAV 為 SWA”，將 WAV 文件壓縮轉換為 SWA 文件， SWA 音頻文件為 WAV 文件的 1/3?！痹谝酝恼Z言教學中老師通常會畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經遠遠滿足不了幼兒的需要了。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達能力。孩子們的思維異?；钴S，創(chuàng)編出了一個個內容各異、生動有趣的故事的結局，在最后讓孩子們戴頭飾表演了故事。在科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代
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