帶人帶心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)==心甘情愿-wenkub
2023-02-02 23:09:54 本頁面
【正文】 被團(tuán)體疏遠(yuǎn)，只要有被疏遠(yuǎn)的可能，其決策就會(huì)變的消極而猶豫不決 激勵(lì)因素 ?訓(xùn)練成就動(dòng)機(jī)的方法 ? 通過介紹高成就動(dòng)機(jī)者的事跡來激發(fā)受訓(xùn)者的成就動(dòng)機(jī) ? 通過制定個(gè)人成就動(dòng)機(jī)發(fā)展規(guī)劃，使受訓(xùn)者把已激發(fā)出來的成就動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng) ? 再通過與成就動(dòng)機(jī)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高受訓(xùn)者的基本理論水平和認(rèn)知能力 ? 通過組織受訓(xùn)者交流成功與失敗、希望與恐懼的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，增強(qiáng)他們爭取更高成就的信心。包括顯性行為特征和隱性心理傾向。 ? 常抱怨雞毛蒜皮的小事。 ? 遲到、早退或曠工，沒有合理的解釋。 九五與九九的關(guān)系 ? 不能隨便議論上級(jí)？ ?團(tuán)隊(duì)中的倫理關(guān)系與執(zhí)行力？ ? 倫理（禮）的關(guān)鍵在定位。講座題綱 ? 認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的作用模型 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的思考：如何才能心甘情愿？ ? 如何激勵(lì)員工 第一講：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力 ? 誰是領(lǐng)導(dǎo)者？ ? 現(xiàn)今領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn) 誰是領(lǐng)導(dǎo)者 ? 足球隊(duì)長 ? 球隊(duì)教練 ? 場 上裁判 ? 校長 ? 老師 ? 班長 ? 總經(jīng)理 ? 廚師長 ? 領(lǐng)班 ? 總經(jīng)理 ? 部門經(jīng)理 ? 銷售主管 ? 項(xiàng)目經(jīng)理 現(xiàn)今領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn) ? 環(huán)境特性： ?變化快速 ?競爭激烈 ?關(guān)系復(fù)雜 ? 挑戰(zhàn) ?持續(xù)變革 ?快速反應(yīng) ?思考周密 現(xiàn)今領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn) ? 被領(lǐng)導(dǎo)者特性： ?價(jià)值多元 ?主見增強(qiáng) ?知識(shí)豐富 ? 挑戰(zhàn) ?整合困難 ?使人信服 ?專業(yè)水平 第二講：領(lǐng)導(dǎo)者的作用模型 ? 領(lǐng)導(dǎo)者的成長階梯 ? 夢(mèng)想、目標(biāo)和障礙 依 賴 獨(dú) 立 互 賴 領(lǐng)導(dǎo)者成長階梯 環(huán)境 領(lǐng)導(dǎo)者的作用 領(lǐng)導(dǎo)者 被領(lǐng)導(dǎo)者 A 被領(lǐng)導(dǎo)者 B 被領(lǐng)導(dǎo)者 C 目標(biāo) 障礙 障礙 障礙 第三講：領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次 ? 職位 —— 硬權(quán)力 ? 心甘情愿 ? 生產(chǎn)成果 ? 人才培育 ? 眾望所歸 領(lǐng)導(dǎo)力的 5個(gè)層次 ? 職位 — 僅有的影響力來自頭銜 — 常因指派而獲得， — 影響力不會(huì)超過他的正式權(quán)威 — 較
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