【正文】 我的水牛吃了”農(nóng)夫說(shuō)。 ? 創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí) 1. 什么是創(chuàng)造性思維 2. 為什么要有創(chuàng)造性思維 3. 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 4. 如何訓(xùn)練創(chuàng)造性思維技能 5. 怎樣鍛煉創(chuàng)造性思維品質(zhì) 6. 如何掃除創(chuàng)造性思維品質(zhì)障礙 ? 為什么要有創(chuàng)造性思維 案例 1 農(nóng)夫與老虎 老虎蹲在山上，看到農(nóng)民揮者鞭子驅(qū)趕大水牛 耕田，不解：水牛身高體壯，兼有兩個(gè)堅(jiān)硬的牛角， 為何心甘情愿地讓那個(gè)又瘦又干的老頭子驅(qū)趕與鞭打 呢？人到底有多大本事？ 等農(nóng)夫休息時(shí)，老虎乘機(jī)跑下山，認(rèn)真地問(wèn)水牛， 水?；卮穑骸叭穗m然個(gè)子小，但有智慧，本事大，我 只能聽(tīng)他們使喚” ? 為什么要有創(chuàng)造性思維 等農(nóng)夫來(lái)了，老虎說(shuō)：“你不用怕我，我有力氣， 但你有智慧，你比我能干，怕啥。用拼音，自己長(zhǎng)期生活在方言區(qū)， 普通話水平不高；用五筆輸入法，字根難記。 ? 什么是創(chuàng)造性思維 注目于社會(huì)的觀念變化 —— 幼兒智力開(kāi)發(fā)的故事 曹女士辦了家婦幼商店。 據(jù)行家估算，這次名畫(huà)廣告所產(chǎn)生的效應(yīng)，其價(jià)值 在 2023億日元之上。 所以： C被錄取了！ ? 智慧是什么？ 智慧是一種分析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力；是 敏銳機(jī)智、靈活精明的反映；也是充滿活力、 最為寶貴的財(cái)富！知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是智慧升值 的時(shí)代。 當(dāng)狼狽不堪的 A與 B兩手空空趕回公司時(shí)，已經(jīng) 遲到了。結(jié)果，他得到了更多的錢(qián)。 ? A很聰明，花 500日元買(mǎi)了一副墨鏡，除充饑外， 余下的錢(qián)買(mǎi)了一把舊吉他。把創(chuàng)新當(dāng)成習(xí)慣 獻(xiàn)給親愛(ài)的弟兄們 歐陽(yáng) 一則招聘廣告帶來(lái)的思考 日本一家公司對(duì) 3位應(yīng)聘市場(chǎng)策劃職位的年輕人 實(shí)施智力測(cè)驗(yàn)。他到繁華的廣場(chǎng)搞起了 “盲人賣(mài)藝”，琴盒里的錢(qián)慢慢多了起來(lái)。 C不知怎樣想，去了個(gè)小餐館，小菜薄酒，美 美吃了一頓，花去 1500日元，然后鉆進(jìn)一架廢棄的 汽車(chē)?yán)铮鹛鸬厮艘挥X(jué)。他們更沒(méi)想到的是，等待他們的居然是那 個(gè)“管理人員”。 一個(gè)人沒(méi)有金錢(qián)，并不可怕，他可以擁有； 一個(gè)人沒(méi)有地位，并不可悲，他可以擁有； 一個(gè)人不善思維，缺乏智慧，才是人生最大 的缺憾，因?yàn)樗麩o(wú)法改變了！ ? ?創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí) ?創(chuàng)造性思維訓(xùn)練技巧 ?幾點(diǎn)思考 ? 創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí) 1. 什么是創(chuàng)造性思維 2. 為什么要有創(chuàng)造性思維 3. 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 4. 如何訓(xùn)練創(chuàng)造性思維技能 5. 怎樣鍛煉創(chuàng)造性思維品質(zhì) 6. 如何掃除創(chuàng)造性思維品質(zhì)障礙 ? 什么是創(chuàng)造性思維 案例 1 名畫(huà)邀顧客 日本安田保險(xiǎn)公司出資 53億日元，買(mǎi)來(lái)梵高的 世界名畫(huà)《向日葵》，并懸掛于營(yíng)業(yè)大廳。 ? 什么是創(chuàng)造性思維 結(jié)論 1： 創(chuàng)新的本質(zhì)之 1—— 專(zhuān)有獨(dú)到，決不雷同 ? 什么是創(chuàng)造性思維 案例 2 高爾基包裝蛋糕 高爾基早年曾在一家食品店當(dāng)童工。她發(fā)現(xiàn)幼兒過(guò)了兩 周歲，家長(zhǎng)們會(huì)迫不及待地教他們識(shí)字。 于是將字根做在鼠標(biāo)墊上，結(jié)果很受歡迎，還 辦了一個(gè)小工廠。不過(guò)，你得把智慧 拿給我看，如果沒(méi)有，就是水牛與你欺騙我，我把 你們統(tǒng)統(tǒng)吃掉。 “那你把我捆起來(lái)，等你把智慧拿來(lái)后再給我解開(kāi)” 老虎急切的說(shuō)。 ? 為什么要有創(chuàng)造性思維 結(jié)論 1： 智慧可以改變一切， 智慧可以戰(zhàn)勝一切！ ? 為什么要有創(chuàng)造性思維 案例 2 洛克菲勒的眼光 二戰(zhàn)剛結(jié)束，戰(zhàn)勝?lài)?guó)決定在美國(guó)紐約建立聯(lián)合國(guó)， 戰(zhàn)后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)困難重重，無(wú)人捐款，硬性攤派 也不合適，正當(dāng)各國(guó)正要一籌莫展時(shí)，美國(guó)著名的洛 克菲勒財(cái)團(tuán)決定投下一筆巨資，在紐約買(mǎi)下一大片土 地，無(wú)嘗捐贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)，同時(shí)，將這塊土地四周的地 面都買(mǎi)了下來(lái)。 ? 創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí) 1. 什么是創(chuàng)造性思維 2. 為什么要有創(chuàng)造性思維 3. 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 4. 如何訓(xùn)練創(chuàng)造性思維技能 5. 怎樣鍛煉創(chuàng)造性思維品質(zhì) 6. 如何掃除創(chuàng)造性思維品質(zhì)障礙 ? 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 案例 1 水鏡先生懵了 諸葛亮年輕時(shí)與龐統(tǒng)、徐遮等 10人一起師事水鏡先生。 ? 眾人忙著考試，唯諸葛亮埋頭大睡，帶師兄弟們推醒他，卻見(jiàn)諸葛亮揉揉雙眼，一臉怒氣，一個(gè)箭步?jīng)_上前，抓住水鏡先生的衣襟，高聲呵斥：“哪見(jiàn)這樣的先生，盡用無(wú)理的歪題整弟子，我不學(xué)了，還我三年學(xué)費(fèi)。 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 ? 結(jié)論 1： ?不要循規(guī)蹈矩，不要藩籬 ?不拘于傳統(tǒng)，不要舊習(xí) 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 ? 案例 2 將星星賣(mài)給你 美國(guó)史密森尼天文物理研究所在編寫(xiě)出版星象目錄時(shí)，對(duì)尚未正式命名的 25萬(wàn)顆小星星動(dòng)起了腦筋。 他們的付出是那么的有限 —— 一個(gè)創(chuàng)意 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 ? 結(jié)論 2： ?打破時(shí)空界限，萬(wàn)事萬(wàn)物都敢想 ?打破天人界限，神仙魔鬼都敢想 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 ? 創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí) 1. 什么是創(chuàng)造性思維 2. 為什么要有創(chuàng)造性思維 3. 怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維 4. 如何訓(xùn)練創(chuàng)造性思維技能 5. 怎樣鍛煉創(chuàng)造性思維品質(zhì) 6. 如何掃除創(chuàng)造性思維品質(zhì)障礙 ? 如何訓(xùn)練創(chuàng)造性思維技能 案例 1 三位泥瓦匠的不同命運(yùn) 建筑工地上，工人們正忙碌著?！? 結(jié)果：若干年后，甲與乙依然是工地上的泥瓦匠，丙卻已經(jīng)是赫赫有名的大建筑師了。繚議事數(shù)年，未嘗之余之一過(guò)失，留之何用？” ? 如何訓(xùn)練創(chuàng)造性思維技能 結(jié)論 2： 要敢于批評(píng)指正，不循規(guī)蹈矩， 要有創(chuàng)新意識(shí)。 一旁的主教不解地問(wèn)：“ 1000萬(wàn)可以做很多事情，他究竟要的是哪句話，您態(tài)度那樣堅(jiān)決？” 教皇冷笑：“他要教徒們以后禱告完后，不講阿門(mén)，而講可口可樂(lè)。 ?有說(shuō)：愚公夠愚的，搬家多容易，搬山何其難！ ?有說(shuō)：愚公移山就是戰(zhàn)勝大自然，我們現(xiàn)在修公路、鐵路，南水北調(diào)，西氣東輸也是向大自然挑戰(zhàn) ?有說(shuō)：愚公移山是對(duì)大自然的破壞。但是，依循環(huán)賽制，保隊(duì)需要超出 5分方可出線。 此時(shí)，全場(chǎng)比賽結(jié)束，全場(chǎng)目瞪口呆，保隊(duì)球迷大罵叛徒。 ? 結(jié)論 3： 打破常規(guī)，在削長(zhǎng)為短中變通。愛(ài)在你這邊，你并沒(méi)有失去愛(ài)，只不過(guò)失去