xxxx專題六生物與環(huán)境-wenkub
2023-01-22 01:13:22 本頁面
【正文】 能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞的比較 項目 區(qū)別 聯系 來源 途徑 特點 范圍 能量 流動 太陽能 食物鏈和食物網 單向流動，逐級遞減 食物鏈各營養(yǎng)級生物間 共同把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯系成一個統(tǒng)一整體；并調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 物質 循環(huán) 生態(tài)系統(tǒng) 反復利用，循環(huán)流動、全球性 生物圈 信息 傳遞 生物與生物或生物與無機環(huán)境 多種途徑 發(fā)生生理或行為的變化(單向或雙向 ) 生物與生物之間或生物與無機環(huán)境之間 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導與訓練 1． 生態(tài)系統(tǒng)的成分 (1)生產者除綠色植物外 ， 還包括部分微生物：如能進行光合作用的光合細菌和能進行化能合成作用的硝化細菌 。 高考專題輔導與訓練 解析 A項中 ， 生態(tài)系統(tǒng)總能量等于生產者固定的總能量 (103 kJ/m2y)。 4． 漁業(yè)捕撈應在 t1后進行 ， 保證剩余量在 左右 ， 以保持其較快增長；而害蟲防治則應盡可能在 t1之前進行 ， 避免過快增加 。 高考專題輔導與訓練 項目 “S”型曲線 “J”型曲線 前提條件 環(huán)境資源和空間有限 環(huán)境資源和空間無限 有無 K值 有 K值 無 K值，持續(xù)增加 曲線 綜分析 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 B項中 ， 控制人口增長的依據還應該考慮到社會 、 道德等因素 。 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023如生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關系，環(huán)境保護與水污染的聯系等，所以建議重視收集此類試題的素材，以提高解答此類問題的能力。對于群落結構和群落演替，要進行比較記憶。種群和群落方面，?？键c主要是種群數量變化規(guī)律、種群密度調查方法，群落的空間結構及其演替；生態(tài)系統(tǒng)方面，?？键c主要有生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構和功能；環(huán)境保護方面主要側重于全球性環(huán)境問題和生物多樣性。第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 1．結合實例理解種群和群落的概念，在此基礎上理解種群各個特征之間的關系，這樣有助于掌握種群數量的變化規(guī)律。 2．要將生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能與細胞亞顯微結構、光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用、能量代謝、代 謝類型等知識有機地結合在一起，運用進化、適應、統(tǒng)一性的觀點對該部分知識進行復習。 換能力和作圖能力，特別要關注圖表題和繪圖題，這也是新課標理念之一。 高考專題輔導與訓練 1． (2023C項中 ， 從圖中出生率和死亡率差值 ， 可用于實踐中估算種群最大凈補充量 。 高考專題輔導與訓練 1.“J”型曲線增長率恒定不變 ， “S”型曲線增長率先增大后減小 。 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023下列敘述正確的是 生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023y)＝ (23＋ 70＋ 3＋ 14)103＝ 105 kJ/m2 (2)消費者除動物外 ， 還包括營寄生生活的細菌 、 菟絲子 、 病毒等生物 。 高考專題輔導與訓練 反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎 ， 包括正反饋和負反饋 。因此，由于正反饋的作用，污染會越來越重，魚類的死亡速度也會越來越快。 高考專題輔導與訓練 湖 。 答案 B 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 生態(tài)旅游觀光 、 文學創(chuàng)作等屬于直接價值 ，但其價值遠小于間接價值 。 高考專題輔導與訓練 ① 設食物鏈為 A→ B→ C→ D， 分情況討論如下： 已知 D營養(yǎng)級的能量為 M， 則至少需要 A營養(yǎng)級的能量＝ M247。 ②如果是在食物網中，同一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物中獲得能量，且各途徑所獲得的生物量相等，則按照各個單獨的食物鏈進行計算后合并。如已知 D營養(yǎng)級的能量為 M，計算至少需要 A營養(yǎng)級的能量時，應取最短食物鏈 A→D ，并以 20%的能量傳遞效率進行傳遞，即等于 M247。 高考專題輔導與訓練 解析
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