論校園及景觀文化-wenkub
2022-09-20 17:14:05 本頁面
【正文】 受到自然的親和與人文的魅力。經(jīng)濟、建設(shè)的飛速發(fā)展及人類自我價值的膨脹導(dǎo)致了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，而自然主義的復(fù)歸及公眾環(huán)境意識的增強使得國家、公民對環(huán)境的要求深入到生活的各個方面。它通過視廊、節(jié)點、邊界、路徑、地標(biāo)、景區(qū)、各種空間、主要視點等相關(guān)設(shè)計元素，運用借景、組景、透景、隔景等設(shè)計手法，將天、水、氣、山、地、綠引入校園，形成布局緊湊，張馳有致，富于節(jié)奏感、韻律感，簡潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。優(yōu)美的校園環(huán)境令人心曠神怡，陶冶情操，有益身心，增強保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識，有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量。物質(zhì)文化是一種直觀性文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。論校園的景觀文化喬宗富現(xiàn)代課程理論把文化環(huán)境、學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境等具有潛移默化作用的因素稱為隱性課程。強化校園物質(zhì)文化建設(shè)，特別是學(xué)校的景觀文化建設(shè)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教育、教學(xué)活動場所，也為塑造學(xué)生的品質(zhì)提供文化影響。正所謂人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。而所謂校園的景觀文化是指為滿足知識經(jīng)濟的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個有序的、有文化品味的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。校園景觀的設(shè)計正是與高速發(fā)展的社會對環(huán)境品質(zhì)的要求及公民對環(huán)境質(zhì)量的要求相適應(yīng)，這也是保持環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)。其三是設(shè)計的互動。在校園價值的各關(guān)聯(lián)要素中，不能厚此薄彼，而應(yīng)彼此協(xié)調(diào)發(fā)展、互為補充，從而追求校園建設(shè)的和諧。無論社會環(huán)境如何變遷，校園環(huán)境都應(yīng)該永遠(yuǎn)給學(xué)生提供一方寧靜的心靈凈土。校園的特點是學(xué)生相對單純——年齡、文化背景同質(zhì)化顯著；使用規(guī)律比較簡單——教育、食堂、宿舍三點一線；組成的元素較為完
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