初三年級(jí)第二次寫(xiě)作-wenkub
2022-09-12 20:32:01 本頁(yè)面
【正文】 的“特征”。再如，“以微笑對(duì)待上帝”，要寫(xiě)出對(duì)待上帝不應(yīng)只是“職業(yè)化” (即形式化 )的符號(hào)，應(yīng)該表里如一。并不是說(shuō)，作文不能寫(xiě)這些，關(guān)鍵是看你能不能寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與感悟來(lái)。比如“以微笑對(duì)待愛(ài)我的人”，“以微笑迎接每一天”，主體應(yīng)該是“我”或“我們”；“以微笑服務(wù)上帝”，主體應(yīng)是服務(wù)員、公務(wù)員等；“以微笑迎接挑戰(zhàn)”，主體則是那些即將去做有難度的事情、去工作的人 (也包括自己 )。發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，表達(dá)的是自信、樂(lè)觀；與人交往時(shí)的微笑，表達(dá)的是善意、尊重，或者豁達(dá)、寬容；面對(duì)考驗(yàn)、打擊時(shí)的微笑，表達(dá)的則是堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定。 初三年級(jí)第二次寫(xiě)作 命題 印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花兒是泥土的微笑。當(dāng)然，我們可能無(wú)法將“微笑”想象得如此全面，但應(yīng)該對(duì)某一種微笑 (即自己頗有感觸的那一種 )有清晰而準(zhǔn)確的理解。 對(duì)作文題作出清晰、全面、具體的解讀，才能選擇最適合自己的切入點(diǎn)，把自己的寫(xiě)作潛能最大限度地釋放出來(lái)。打個(gè)比方，就像逛公園，所有游客都從同一個(gè)大門(mén)口進(jìn)入，但想要游覽體驗(yàn)?zāi)男╉?xiàng)目，每個(gè)人的選擇是不同的。抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，揭示問(wèn)題的根本，這樣才能讓作文上檔次。 范文 以微笑珍藏曾經(jīng) 隨著 6月 25日的臨近，我的初中生活，在某種意義上已經(jīng)結(jié)束了。才想起，我就要畢業(yè)了，那些事那些景那些屬于初中生活的一切都將成為過(guò)去。 范文 在那片安靜中，我把記憶中屬于初三的片段細(xì)細(xì)地重溫了一次。那是屬于我們的記憶，獨(dú)一無(wú)二的記憶。敘寫(xiě)自然細(xì)膩，娓娓道來(lái)，抒情真摯自然，結(jié)尾處借同學(xué)錄上的話巧妙點(diǎn)睛，渾然天成。生活在集體中，卻不能
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