【正文】 說(shuō)對(duì)比欣賞了幾首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？ 四、課堂小結(jié)，師生再見課后反思：第二課《足跡》教學(xué)內(nèi)容《嘎達(dá)梅林》的歌曲和馬頭琴五重奏；《唱歌二小放牛郎》《雨花石》；《我怎樣長(zhǎng)大》教學(xué)目標(biāo)，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。提醒同學(xué)們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號(hào)的地方。《晚風(fēng)》，充滿感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的合唱導(dǎo)入：剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個(gè)聲部才算完美，大家有信心嗎？。 強(qiáng)調(diào)和介紹我們要學(xué)唱的歌曲有相似的感覺，都具夜晚寧?kù)o的柔美氣氛，給學(xué)生提出問(wèn)題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂(lè)曲有什么樣的相同之處？可以引導(dǎo)學(xué)生從感覺，節(jié)奏，速度方面去進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱高聲部：：我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂(lè)曲，今天我們就一同來(lái)感受一下描繪晚上歌曲。結(jié)合學(xué)生自己對(duì)清晨的聯(lián)想，在音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)。第二樂(lè)句比第一樂(lè)句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體?！锻盹L(fēng)》這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列?！稘O舟唱晚》這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。 《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。五、選出小助手1名紀(jì)律管理員（能帶頭，并口令提醒音樂(lè)課前準(zhǔn)備書本坐好等習(xí)慣）1名音樂(lè)小老師（負(fù)責(zé)發(fā)音或聯(lián)系音準(zhǔn)節(jié)奏練習(xí)等）1名音樂(lè)書監(jiān)督員(也可以作為檢查作業(yè)完成情況)2名樂(lè)器小助手，提前拿樂(lè)器1名電腦管理員，一打上課鈴開好電腦及投影六、作業(yè)檢查每月2次作業(yè)的檢查每節(jié)課自己做好獎(jiǎng)?wù)碌挠涗?，組長(zhǎng)也同時(shí)做好每人的記錄，作業(yè)要組長(zhǎng)督促檢查完成。，如12356高音123的音符唱名、四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律等；、老師點(diǎn)撥復(fù)習(xí)、小組分工教學(xué)重點(diǎn)：合作小組的訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)的回憶訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)問(wèn)好二、音樂(lè)回憶？你能帶領(lǐng)大家唱一段嗎？除了歌曲之外，我們還學(xué)習(xí)了哪些音樂(lè)知識(shí)？小組競(jìng)賽加分式（四四拍、演唱方法、唱名、手勢(shì)、欣賞音樂(lè)的情緒詞語(yǔ)）這個(gè)學(xué)期你想在音樂(lè)的哪方面想得到提高和學(xué)習(xí)？三、介紹新知識(shí)預(yù)習(xí)收集資料：課前1分鐘小組分配任務(wù)查找資料，用記錄或便簽紙的方式識(shí)譜唱譜：學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單有規(guī)律的歌曲要在課前由組長(zhǎng)組長(zhǎng)抽查，大家打分；或老師及課代表抽查；簡(jiǎn)單的歌曲小組內(nèi)自學(xué)唱歌：學(xué)會(huì)掌握一些控制呼吸換氣及演唱優(yōu)美的策略欣賞：掌握基本常用的情緒表達(dá)術(shù)語(yǔ)、了解基本的音樂(lè)要素有哪些創(chuàng)作活動(dòng)：能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏或旋律，小組創(chuàng)編表演展示四、提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求如一次得10個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的算20分或30分的滿分月底老師組織小組根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)互評(píng)出1次等級(jí)，期末換算成4項(xiàng)分?jǐn)?shù)七、獎(jiǎng)勵(lì)每位堅(jiān)持并做好的小助手都有小禮物，并適當(dāng)加分；成績(jī)突出者，可享受免考的待遇第一課 朝夕教學(xué)內(nèi)容《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。 3.《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌二、歌曲《清晨》：今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。 師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？ 歌曲可以分為幾個(gè)部分？“LU”哼唱歌曲（2遍）（充分理解歌詞的內(nèi)涵?！肚宄俊钒樽? 伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，做好總結(jié)。四、課堂小結(jié)，師生再見課后反思：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力《漁舟唱晚》，對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱一首外國(guó)的小夜曲。《晚風(fēng)》 對(duì)比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺。，就請(qǐng)同學(xué)們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。換氣之后的那個(gè)音一定要輕唱為后面的一個(gè)音做好鋪墊。同學(xué)們?cè)诔吐暡康臅r(shí)候一定要輕輕地唱，第一次合唱時(shí)，可以選擇學(xué)生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞 ，B兩個(gè)大組演唱這首歌曲。，強(qiáng)化訓(xùn)練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來(lái)。讓我們?cè)诟锩枨囊魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。教學(xué)目標(biāo)：《嘎達(dá)梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并熟練演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn):感受不同歌唱家所演唱的《嘎達(dá)梅林》所表達(dá)的感情和情緒的不同。：同學(xué)們了解的可真不少，在剛才的歌曲中還唱到了蒙古族的一樣樂(lè)器，同學(xué)們聽出來(lái)了嗎？四、講馬頭琴的故事，認(rèn)識(shí)馬頭琴。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂(lè)器，幾乎家家都有。（課件出示音話結(jié)合）。師：欣賞了剛才的樂(lè)曲，他帶給我們?cè)鯓拥母惺埽吭谝魳?lè)中你仿佛看到了什么？：為什么這首樂(lè)曲會(huì)有悲壯情緒在里面呢？因?yàn)槲覀兎讲判蕾p的一段馬頭琴獨(dú)奏實(shí)際上是一首內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。（課件播放）五、欣賞蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。（課件出示）聽聽騰格爾是怎樣用歌聲來(lái)講述這個(gè)故事的。（音畫結(jié)合欣賞），談體驗(yàn)。（四）談?wù)勅桓璩覍?duì)歌曲的情緒處理，找出異同。師生隨音樂(lè)律動(dòng)。（電影劇照）建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以看一下。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、我們一起來(lái)欣賞一些美麗的石頭,請(qǐng)猜猜它們的名字? 師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,也使得‘雨花石’成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征。 (戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、南京雨花臺(tái)以及雨花石)，初步感受歌曲。 ②學(xué)生隨音樂(lè)有感情朗誦歌詞（有感情、按節(jié)奏），并說(shuō)說(shuō)有哪些地方要注意（提示重難點(diǎn)）。 ③引導(dǎo)學(xué)生唱曲譜。之后請(qǐng)學(xué)生看看有沒有易唱錯(cuò)和掌握不好的地方（教師相機(jī)提示休止、延長(zhǎng)并教授倚音知識(shí)）。 ，并示范教唱。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。 ③“雨花石”的品質(zhì)是什么？（歌曲借“雨花石”來(lái)抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻(xiàn)。 ，滿懷深情的歌唱。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌聲抒發(fā)不怕困難、幸福成長(zhǎng)的情感。 二、歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》感受歌曲的情緒、速度，節(jié)拍、教師教唱、指導(dǎo)難點(diǎn)樂(lè)句，提示最后四小節(jié)的拍數(shù)表達(dá)了孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬和無(wú)限遐想）唱一唱，生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義情懷。二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。：你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中去聽一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。問(wèn)：假如請(qǐng)你來(lái)演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。問(wèn)：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？四、創(chuàng)作表演。教學(xué)反思：第三課 農(nóng)家樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：。，明確合唱時(shí)既要獨(dú)立唱準(zhǔn)自己的聲部，又要和各聲部融合統(tǒng)一，默契配合，體會(huì)人聲的豐富表現(xiàn)力與美感。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞《豐收鑼鼓》《打豬草》教學(xué)目的：：（放第一部音樂(lè)）（（放第四段音樂(lè)）：再聽一段音樂(lè)，這段唱腔中出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器？請(qǐng)同學(xué)們看一看、聽一聽歌曲的間奏和以往所學(xué)的歌曲有什么不同？（第一遍聆聽）：（1）第二段唱詞中有哪些字是用方言唱的？速度、情緒怎樣，演唱形式是什么？？(播種，澆水，施肥，除蟲......） ,使學(xué)生了解朝鮮民族的相關(guān)文化,使其拓展知識(shí)領(lǐng)域熱愛民族音樂(lè)。，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部?！敦S收的節(jié)日》，感受根據(jù)新疆民歌素材發(fā)展創(chuàng)作的，富于民族特色的音調(diào)，表達(dá)了新疆少數(shù)民族農(nóng)民在豐收時(shí)節(jié)的喜悅心情和對(duì)明天的美好希望。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、欣賞一圖片“豐收?qǐng)D”，引入歌表演“采金秋”。然后一一各自出示認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器的名稱，試著敲一敲，打一打。聽中教師觀察學(xué)生聆聽的狀態(tài)，通過(guò)自己投入聆聽的狀態(tài)；來(lái)帶動(dòng)學(xué)生?？捎秒娮忧賮?lái)辨聽它們的音色。要有跟著樂(lè)曲來(lái)唱來(lái)來(lái)動(dòng)來(lái)舞的欲望?！赌翀?chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)；。？二、學(xué)唱《可愛的