【正文】 創(chuàng)新思維方法的分類 非邏輯思維 邏輯思維 想象思維 聯(lián)想思維 直覺(jué)思維 靈感思維 發(fā)散思維 歸納思維 演繹思維 類比思維 有序思維 收斂思維 分析與綜合思維 幻想打造出的發(fā)明 作 者 作品 中幻想創(chuàng)意的 總數(shù) 創(chuàng)意的命運(yùn) 實(shí)現(xiàn)了或很快將實(shí)現(xiàn)的 原則上被證實(shí)可行性的 證明是錯(cuò)誤的或者不可行的 數(shù)量 ％ 數(shù)量 ％ 數(shù)量 ％ 凡爾納 威爾斯 別利亞耶夫 108 86 50 64 59 57 66 21 42 34 32 20 23 26 52 10 9 9 11 3 6 常見(jiàn)的創(chuàng)新思維方法 內(nèi)容 大綱 創(chuàng)新思維的重要性 創(chuàng)新思維的主要障礙 1 2 TRIZ中的創(chuàng)新思維方法 3 ? 在荒無(wú)人跡的河邊停著一直小船，這只小船只能容納一個(gè)人。 —— 比爾 蓋茨 創(chuàng)新思維是指人們?cè)谡J(rèn)知世界過(guò)程中、在創(chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性成果的過(guò)程中，表現(xiàn)出的特殊的認(rèn)識(shí)事物的方式。有兩個(gè)人同時(shí)來(lái)到河邊，并且這兩個(gè)人都坐著這條船過(guò)了河。習(xí)慣于單向思維、線性思維、慣性思維的大腦只能是機(jī)械地重復(fù)舊的行為，只能是慣于接受大家所說(shuō)的，很難產(chǎn)生出創(chuàng)新的靈感和成果。于是售貨員就明白了，聾啞人想買(mǎi)的是釘子。 傳統(tǒng)的突破思維慣性的方法 ? 發(fā)散思維（集中思維） 頭腦風(fēng)暴法 635法 ? 逆向思維 （正向思維） ? 求異思維（求同思維） ? … … 頭腦風(fēng)暴（ 635法） 確定創(chuàng)新活動(dòng)主題 6人一組，每人準(zhǔn)備一張紙 每人每次 5分鐘內(nèi)在紙上寫(xiě)下 3個(gè)解，然后傳給鄰座 后者讀后再用 5分鐘，再提出 3個(gè)進(jìn)一步解或作補(bǔ)充，然后再傳給鄰座 依次類推， 30分鐘完成 6個(gè)循環(huán)，每一個(gè)參加者的建議都將經(jīng)過(guò) 5個(gè)人的補(bǔ)充或組合發(fā)展，故稱六三五法 每一個(gè)小組把 108條 “ 解 ” 進(jìn)行分析、篩選，確定 35條最佳答案 每一個(gè)小組推薦 12人，上臺(tái)講解交流 635法示意圖 1 6 5 4 3 2 30分鐘產(chǎn)生 108個(gè)設(shè)想 貓與冰箱的共同點(diǎn)？ 貓與冰箱的共同點(diǎn)？ ? 移動(dòng) ? 出現(xiàn)在屋里 ? 在晚上工作 ? 發(fā)聲 ? 發(fā)熱 ? 消耗能量 ? 可以有不同的顏色 ? 壽命 ? 有不同品種 ? 四條腿 ? 作為禮物贈(zèng)送 ? 定期清洗 ? 定期保養(yǎng)或維護(hù) ? 為主人服務(wù) ? 可以裝食品 逆向思維 ? 逆向思維 ：指與主流相反的方向進(jìn)行思維的方法。設(shè)計(jì)者的慣性思維常常讓自己限于問(wèn)題當(dāng)中不能自拔，解決問(wèn)題大多采用折中法，結(jié)果就使問(wèn)題時(shí)隱時(shí)現(xiàn)讓設(shè)計(jì)者叫苦不迭。兔子需要吃新鮮的青草，農(nóng)場(chǎng)主人不希望兔子跑的太遠(yuǎn)而看不到。（當(dāng)前怎樣） ? 第二步 ： 把小人分成按問(wèn)題的條件而行動(dòng)的組（分組） ? 第三步 ： 研究得到的問(wèn)題模型（有小人的圖）并對(duì)其進(jìn)行改造，以便實(shí)現(xiàn)解決矛盾。 對(duì)海關(guān)管理的矛盾要求是：一方面必須快速而準(zhǔn)確地在大面積車(chē)輛上檢測(cè)出是否存在少量的核原料，而這要花費(fèi)很多時(shí)間；另一方面，又不可能用很長(zhǎng)時(shí)間檢查每一輛，因?yàn)檫@會(huì)大大降低邊界的通行能力。希望小藍(lán)人穿過(guò)小紅人和穿過(guò)小黑人時(shí)具有明顯的不同特性，這樣就可方便、快速地檢測(cè)出小黑人，即核原料的存在。 ?實(shí)例 1 核原料的海關(guān)稽查 水計(jì)量計(jì) 練習(xí) ：水計(jì)量計(jì) ? 水計(jì)量計(jì) – 當(dāng)水量到達(dá)計(jì)量值時(shí)，由于重力作用，左端下沉，排出計(jì)量水量 – 問(wèn)題： 排出一部分后，計(jì)量水槽重心右移，右端下沉，水無(wú)法完全排出 練習(xí)：水計(jì)量計(jì) ? 更形象生動(dòng)的描述技術(shù)系統(tǒng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 派生資源 已有的資源需要做某些準(zhǔn)備，經(jīng)積累、變形等才 能使用，我們把這種資源稱作 派生資源 。 ? 系統(tǒng)及其周?chē)形磧?chǔ)備的所有能源。 例： 利用焊工面罩上鏡子反射的弧光照亮焊接點(diǎn)。 ? 例：我們?cè)谙词只蛘呦茨槙r(shí)，總是用手去試試水溫度。 混凝土攪拌車(chē)，運(yùn)輸途中攪拌作業(yè)。這樣就使傷口再次破損。 空間資源 ? 系統(tǒng)及周?chē)捎玫拈e置空間 – 內(nèi)、外 – 上、下 – 正、反 – 組件之間 – 未用的空間 ? 例如 – 雙層床 – 舊城改造，把平房改成高樓 ? 系統(tǒng)及其周?chē)嬖诘奈幢徽加玫目臻g。 例：使用梅比烏斯條（彎曲空間表面），可將任何環(huán)狀構(gòu)件（皮帶輪、錄音磁帶、刃帶刀等）有效長(zhǎng)度至少提高一倍 派生空間資源 ? 利用系統(tǒng)的已有組件，產(chǎn)生新的功能 ? 鉛筆有多少種功能？ 功能資源 1． 寫(xiě)字 2． 畫(huà)畫(huà) 3． 化妝 4． 2B鉛筆用來(lái)涂數(shù)據(jù)卡 5． 限量版收藏 6． 轉(zhuǎn)著玩 7． 磨牙 8． 撓癢 9． 必要時(shí)用來(lái)作尺子畫(huà)線 10．作為禮品送給別人 11．當(dāng)作商品出售獲得利潤(rùn) 12．鉛筆的芯磨成粉后可以作潤(rùn)滑粉 13．削下的木屑可以作裝飾畫(huà) 14．一支鉛筆按相同比例鋸下若干份可以作象棋或玩具的輪子 15．遇到壞人時(shí)削尖的鉛筆可以作為自衛(wèi)的武器 16．幾根鉛筆綁在一起作小木舟 17．用完了可以在鉛筆上雕刻 18．兩只鉛筆用完可以當(dāng)筷子 19．思考問(wèn)題時(shí)如果想不出來(lái)可以咬住鉛筆使勁想 20．用來(lái)攪拌物體 功能資源 現(xiàn)成功能資源 ? 系統(tǒng)及其子系統(tǒng)兼有履行補(bǔ)充功能的能力，如相近的主要功能、新功能和意外功能（超效應(yīng)）。 ? 超系統(tǒng)：包含技術(shù)系統(tǒng)和與它有關(guān)的其它系統(tǒng)的系統(tǒng)。我們把很多片玻璃疊加起來(lái)一起切割就不會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象了。在紙上擦橡皮擦?xí)r，會(huì)把囊包擦破，里面的液體就會(huì)漂白墨水。 考慮使用 派生資源 產(chǎn)生派生資源的規(guī)則 ? 規(guī)則 1：如果按照問(wèn)題的描述無(wú)法直接得到需要的物質(zhì)粒子，可以通過(guò)分解更高一級(jí)的結(jié)構(gòu)而得到 ? 規(guī)則 2：如果按照問(wèn)題的描述無(wú)法直接得到需要的物質(zhì)粒子，可以通過(guò)構(gòu)造或者集成更低一級(jí)的結(jié)構(gòu)而得到 ? 規(guī)則 3：應(yīng)用規(guī)則 1的最簡(jiǎn)單方法，是分解最近一級(jí)“全部的”或者“過(guò)量的”高級(jí)物質(zhì)；應(yīng)用規(guī)則 2的最簡(jiǎn)單方法，是完善最近一級(jí)“不完整的”低級(jí)物質(zhì) 派生資源的級(jí)別 ? 加工最少的物質(zhì)（簡(jiǎn)單材料） ? “超級(jí)”分子，如晶體結(jié)構(gòu)，聚合體等 ? 復(fù)雜分子 ? 分子 ? 分子的成分，原子群 ? 原子 ? 原子的成分 ? 基本粒子 ? 場(chǎng) 3