3-6歲兒童學習與發(fā)展指南--培訓-概述-wenkub
2022-09-02 00:10:24 本頁面
【正文】 徹 《 幼兒園工作規(guī)程 》 、 《 幼兒園教育指導綱要（試行） 》 * 促進每個幼兒 在不同水平上的發(fā)展。 * 樹立以 提高質量為核心 的教育發(fā)展觀，注重 教育內(nèi)涵 發(fā)展。 ? 提高幼兒教育質量是建設社會主義和諧社會的重大民生工程。 ? 科學保教，提高質量。 ? 實施 《 教師教育課程標準 》 2022 * 提高教師專業(yè)素質，重視 理解幼兒 的知識與能力，教育幼兒 的知識與能力。 * 促進每個幼兒 富有個性的發(fā)展。 ? 聯(lián)合國兒童基金會總部從 2022年開始，在全球的發(fā)展中國家，發(fā)起了一個制定早期兒童的學習與發(fā)展標準的 “ 遍及全球 ” (Going Global Project)項目。 借助 “遍及全球”項目的契機，教育部基礎司從 2022年起，與兒基會合作，組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對象的 《 36歲兒童學習與發(fā)展指南 》 二、 《 指南 》 的制定過程 二、 《 指南 》 的制定過程 ? ? （內(nèi)容效度、年齡效度） ? ? 《 指南 》 的科學性 ? 效度 具體指的是 《 指南 》 準確反應中國36歲兒童的發(fā)展目標的程度。包括兒童發(fā)展、教育領域的研究者和省市級幼兒教育教研員，在全國范圍內(nèi)抽樣，每個領域選取 30名專家，共計 228人次。 家長群體 。 結果表明指南初稿具有 較好的內(nèi)容效度 ，同時也對指南的部分內(nèi)容和結構進行了修改。包含幼兒身心發(fā)展的各方面。各項指標反映了兒童學習與發(fā)展的問題。各項目標符合幼兒發(fā)展的客觀規(guī) 律，具有遞進性。與國家其他文件高度相關，保持一致。 ? 結果表明指南的大部分目標具有較好的年齡效度，對部分目標存在的問題進行了修改。 為什么叫 “ 指南 ” 而不叫 “ 標準 ” ?“ 標準 ” 一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準則；可供同類事物比較核對的事物；榜樣、規(guī)范等。這樣， 《 指南 》 成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向。幼兒有自己的學習特點與方式。 導什么向 ——《 指南 》 的目標 《 指南 》 的目標是 “為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎” ，其核心是 “ 促進幼兒體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展 ” 。 ? 《 指南 》 基于 36歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點，基于對我國幼兒學習與發(fā)展狀況的調(diào)查研究，以一整套比較科學、明確、具體的目標與教育建議，來體現(xiàn)國家對我國 36歲兒童學習與發(fā)展的 方向的引導與質量的要求 ，反映對 36歲兒童學習與發(fā)展水平的 合理期望 。 每條目標下有若干“ 各年齡段典型現(xiàn) ”。幼兒通過在這些領域的學習，其個體將獲得身體的、社會性的、認知的、語言的、美感與表現(xiàn)等方面的發(fā)展。 ? 《 指南 》 與 《 綱要 》 在 對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，不能相互替代。二者將共同促進我國幼教的科學發(fā)展。同時，針對現(xiàn)在幼兒遠離自然的問題，因此該領域的第一個目標就是“ 親近自然，喜歡探究 ” 。 正確理解 《 指南 》 的 “各年齡段典型表現(xiàn)” 《 指南 》 目標下的 “ 各年齡段典型表現(xiàn) ” 選擇了某 年齡階段幼兒在目標方面的 比較常見的 、 易被觀察到的 、 一般性表現(xiàn) ，是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來的比較 重要的、甚至是具有關鍵意義的 若干表現(xiàn)，因此，它在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的發(fā)展趨勢、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點。 科學： 數(shù)學認知 目標 2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系 3~4歲 1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長 短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。 4．能用數(shù)詞描述事物或動作。 ? 由于幼兒發(fā)展的 “ 個別差異 ” ，某年齡段的表現(xiàn)可能出現(xiàn)在其他年齡段。 《 指南 》 目標與 “各年齡段典型表現(xiàn)”的 關系 《 指南 》 不是“量表”，不是用作篩選幼兒的工具。 ? 成人應當是幼兒學習的積極支持者。 4．重視幼兒的學習品質。 每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。這一發(fā)展過程是由不斷的量變和質變組成的。 ? 基于此，必須耐心地為幼兒創(chuàng)造一個可以讓他們 從容地從量變到質變的環(huán)境 。 重要的是了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀、特點、問題、原因，努力地為不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境或條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。要充分
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